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3一个接一个教案
?教学目标
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年生活的美好。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
?教学重难点
在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历，体会“我”积极、乐观的心态。
?教学策略
1.识字写字
（1）识字。运用多种方法识记生字，如：①利用熟字加偏旁的方法识记；②用加一加的方法识记；③用部件组合法识记；④口诀识字。
（2）写字。①“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字；②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点；③“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意走之是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”，书写要点是先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，平捺要写舒展。
2.朗读指导
教学时，首先要读好长句子，其次要读好大人的话。朗读时，可以联系生活实际，引导学生回忆爸爸妈妈催促自己时的模样，然后模仿着读一读句子。
3.理解运用
抓住一些关键词，帮助学生体会心情。如，“唉，我好想再多玩一会儿啊”一句启发学生联系生活思考，假如是你会怎么想、怎么做。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”一句引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦，以此来告诉学生有时候看似烦恼无聊的事物也蕴含着乐趣，在此基础上读出诗句的趣味。最后，引导学生尝试着说说自己的经历。说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表达方式来说。
?教学准备
准备资料：多媒体课件。
?教学课时2课时
第1课时
?课时目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个笔画。
3.初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。
?教学过程
板块一谈话导入，引出课题
1.谈话导入，引起共鸣。
（1）师：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
（2）出示课件。
课件出示：
你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）
引出课题：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是）对，在我们身边，快乐的事“一个接一个”。
2.理解课题。
（1）板书课题，齐读课题。
（2）认读“接”这个生字。让学生互相拉着手：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁。
【设计意图】“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进入课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。
板块二初读课文，识记生字
1.初读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文。要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
（2）学生自由读课文，教师巡视。
（3）用自己喜欢的方法识记生字。
2.随文识字。
3.指导书写。
（1）①“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。观察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均匀。
②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作为部首时，最后一笔要变成点。
③观察“伙、伴”2个字的共同点。
学生自主交流识记方法，教师强调：“伙、伴”2个字都是单人旁，表示的意思与人有关。
④学习写“各”：上下结构，注意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下部的“口”。回忆“冬”的写法，学生书写。
（2）教师范写，学生仿写。
（3）教师巡视指导。
（4）学生评价。
【设计意图】在指导写字的过程中，我非常注重笔顺的要点，力求让学生在一笔一画中体会到中国汉字的魅力。
第2课时
?课时目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的美好。
?教学过程
板块一分节学习，理解体会
1.朗读理解。
（1）指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”做了哪些事？
（2）汇报交流：踩影子、做梦、跳房子、上课。
2.再读并填空。
男女生赛读课文，出示填空：
课件出示：
月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“______________！”
正做着______________，又听见大人在叫：“______________！”
正和小伙伴们玩着_______
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