幼儿园音乐教学活动目标的撰写.ppt

幼儿园音乐教学活动目标的撰写赵老师教育科学学院※音乐教育的根本目的——人的全面发展音乐教育是人的教育，音乐教育的根本目的是人的全面发展。幼儿园的音乐教育应该首先为许许多多将来不是音乐家的孩子着想，使他们具备音乐的基本素质，在以后的生活中能够享受音乐所赐予的人生乐趣。音乐是人的心灵的表现，音乐满足人在精神上的需要，没有音乐就没有完满的人生。音乐教育是儿童的情感世界逐渐变得更加丰富和充实，也为他们今后的健康生活、终身学习奠定基础。音乐教育在学校的重要性，甚至超过音乐本身，培养音乐的听众就是在培养一个社会。学前儿童音乐教育不是音乐表演，不是少数人的事，不是追求娴熟技巧的事，而是创造机会让所有的孩子都能够亲身参与、充分表现。小班音乐游戏：《颜色汽车》教学目标：1、要求幼儿练习小碎步。音乐开始起步，音乐结束停止。培养儿童按信号行动和对红、黄、绿颜色的识别能力。要求幼儿遵守交通规则，开车时不能互相碰撞。01要求幼儿按半拍一步的节拍练习小碎步，根据音乐结构的变化做动作。03要求幼儿遵守交通规则，谦让、有礼貌。02在老师的启发下，探索开车的不同动作。修改后目标：※撰写音乐教学活动目标的意义教学活动目标撰写的技能训练是改变教师的教育观念和提高教师教育水平的第一关键。具体教育活动目标的落实，是整个课程目标落实的基础和保证。只有在教师能够独立而且正确地提出和撰写教育活动目标的前提下，教育教学活动的科学设计和有效施行才能得以保障。一、使教师明确自己的教育任务，切实保证幼儿的发展。目标撰写是一个有意识的反复思考和研究的过程。教师只有经过撰写教学活动目标的工作，才能更加明确自己在实施教学活动方案时的努力方向，才能按照目标的要求来监控自己的行动。二、便于教师自我反思和同行互评。具体目标用书面形式固定下来，在教育方案实施后，更加方便教师对照目标进行自我反思以及同行之间的互评。中班上学期《小鸟飞》教学活动目标（韵律活动）1、熟悉乐曲的旋律和ABA结构，听辨鸟飞（A段轻柔、连贯）、鸟吃食（B段轻巧、跳跃）的音乐。学习走小碎步，知道走时应将前脚掌踮起轻轻移动。并能用鸟飞、鸟吃食的动作表现出两段音乐的不同。2、在老师的启发引导下，探索手臂在不同方位上的摆动，以表现鸟飞，并体验创造的乐趣。3、初步学习找空地方做动作，做鸟飞动作时尽量不让别人碰到自己，自己也不碰到别人。撰写音乐教育活动目标的原则系统化原则音乐知识技能的获得与音乐感的发展学习技能、策略的获得与学习能力的发展。良好态度、情感的形成，价值观念的获得与积极的个性、社会性的发展。系列化原则侧重不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。行为化原则固定使用教师或幼儿作为行为发出的主体，陈述时主语可以不出现；必须陈述可见的行为；必要时可补充说明行为发生的附加条件和行为反应水平的限定语。表述的角度目标的表述如：“培养幼儿的节奏能力”从教师的角度。指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果。如：“喜欢参加歌唱活动，能够大胆表现自己的情感和体验”目标表述的角度转换：从教师角度的表述从幼儿角度的表述，体现了教学重心的转移。从幼儿的角度。指明幼儿通过学习应该达到的发展。表述的性质二、表述的性质1、行为目标指的是一种用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对教育效果的预期。教育活动内容如果有明确的共同答案的知识技能，可以选用行为目标的表述方式。有关基础知识和基本技能方面的目标，采用行为目标比较有效。一来指导性强，二来容易评估学习效果。如“会唱3／4拍的歌曲”。2、表现性目标是一种非特定的、较广泛的目标，描述的是幼儿身心的一般变化。教育活动内容没有一致的答案，需要在情境中以独自的方式来寻找答案的内容适合选用表现性目标的表述方式。表现性目标一来比较适合表述中远期目标，二来可以表述难以用具体行为来表述的情感态度类的目标。如“能够体验并努力追求唱出美好声音的快乐”。表述的准确三、表述的准确1、如果确定用行为目标，应该包括：既要指出幼儿形成的那种行为与行为表现的条件，又要说明这种行为能在其中运用的生活领域。如：“通过倾听，能判断哪段音乐是轻的哪段是重的。听到重的音乐时举狮子卡片，听到轻的音乐时举老鼠卡片。