心理健康及相关知识.ppt

01人格发展是自我逐渐形成的过程。02阶段性和连续性统一的观点，即他将个体一生人格发展视为连续的而又具有不同阶段特质的统一的过程；03人格发展是连续一生的发展进程，他的心理发展阶段划分包括从出生到衰亡整个人生历程；04二维性的发展阶段说，即他不是一维的纵向发展观，而是强调人格发展成功与否与横向维度上的两极内容有关。艾里克森心理发展阶段理论的主要特点：序号阶段年龄跨度主要发展任务良好的人格品质1婴儿前期0~2岁获得信任感，克服怀疑感希望品质2婴儿后期2~4岁获得自主感，克服羞耻感意志品质3幼儿期4~7岁获得主动感，克服内疚感目标品质4童年期7~12岁获得勤奋感，克服自卑感能力品质5青少年期12~18岁获得角色同一性，防止角色混乱诚实品质6成年早期18~25岁获得亲密感，避免孤独感爱的品质7成年中期25~50岁获得繁衍感，避免停滞感关心品质8成年早期50岁以后获得完善感，避免失望感或厌恶感智慧、贤明品质艾里克森人格发展八阶段的发展任务和良好人格品质（三）班杜拉的社会学习理论

——新行为主义的代表性理论班杜拉（1925-美国心理学家）认为心理学研究的最终目的仍然在于说明、预测和控制行为。这一理论也超越了传统行为主义的局限性，成为新行为主义的代表性理论。三、童年期的心理发展

（6、7岁~11、12岁）小学阶段记忆容量记忆广度已经与成人水平接近01记忆的主要特点有意识记无意识记（小学阶段）意义记忆机械记忆（逐渐）抽象记忆形象记忆（增长速度）02记忆的发展童年期的认知发展复述（主动背诵）组织归类：简单联想归类→功能关系归类→按概念进行分类01系列化（条理化）：013记忆策略的发展特点小学儿童思维发展的基本特点质变（形象思维→形象逻辑思维）不能摆脱形象性的逻辑思维10岁（小四）是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期二、思维的发展STEP1STEP2STEP3自我概念自我概念是个人心目中对自己的形象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、兴趣、思想等方面的认识。仍带有很大的具体性和绝对性自我意识的发展童年期的社会性发展心理健康及相关知识四川大学华西基础医学与法医学院华西心理卫生中心胡峻梅西昌

学生

问题案例1《教师批评学生诱发精神病，谁之过》小芳、小学六年级学生。各科成绩较好，受父母及老师喜爱。１９９９年度上半学年的期中考试前，数学成绩004年5月19日《中国教师报》?下降，致期中考试数学成绩不理想。５月１０日早读时，数学老师在班上公布成绩并批评了小芳。上第二节数学课时，老师叫６名同学上台板演数学题，板演后惟有小芳计算不正确，老师到小芳桌前用教鞭指着小芳的书本，并说：“还是班长呢！这次考了７１分，假如每个同学跟你一样，我们不是考全镇第三，而是考全镇倒数第一！下次再考这一点点，就真的要刮你的鼻子了。”后小芳出现紧张不安、发呆、哭泣、失眠等症。１７日病症加重，经送往安丰、盐城、扬州等医院治疗，住院治疗两次共４１天。案例2事后，小芳父母多次与学校交涉、要求赔偿未果，遂以原告法定代理人的身份，将小学、镇教育管委会、镇政府诉至市人民法院，要求三被告共同赔偿医疗费、交通费、住宿费、护理费计１１８００余元，精神损害赔偿金５万元，今后的护理、医疗费５万元，并承担本案诉讼费用。被告小学称，原告所诉不实，要我们承担责任主体不符。被告镇教管办、被告镇政府辩称，被告小学工作人员在实施具体的职务行为即教学工作中，主观上没有过错，客观上对原告的损害后果没有法律上的因果关系，故不应承担民事法律责任。案例3

教导主任儿子的问题1男，18岁。3不愿意学习，开始上网。2高一时开始成绩下降。被父亲批评鄙视4喜欢音乐，未参加高考。对未来？家长和学校终于为儿童的教育问题找到了最新最好的借口：都是互联网害的。正常?01不正常？02健康？03不健康？04心理问题？05心理疾病？06请思考——心理正常与心理不正常概要心理健康变态人格神经症其他各类精神障碍心理问题严重心理问题心理正常心理不正常心理健康心理不健康一）心理健康(mentalhealth)？？个体能够积极地适应环境，在内外条件许可的范围内，通过自动调节机制，保持高效而满意的心理功能状态。在这种状态下，人的基本心理活动正常，即有合理的：认知方式适切的情感反应恰当的意志行为协调的人际关系12功能状态：过去、现在和将来，连续的、