《立在地球边上放号》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《立在地球边上放号》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《立在地球边上放号》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌意象，提升对诗歌艺术价值的感知。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解诗歌背后的历史背景和文化内涵。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌学习，丰富学生的语言表达和修辞手法。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已具备一定的文学鉴赏基础，对诗歌有一定的理解和欣赏能力。他们熟悉古典诗歌的基本形式和特点，能够识别常见的修辞手法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌学习有较高的兴趣，喜欢通过文学作品感受情感和思想。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和背诵来加深理解，而另一部分学生则更倾向于通过分析文本结构和意象来解读诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解诗歌意象和情感表达上可能存在困难，需要教师引导他们深入挖掘诗歌的内涵。此外，学生在分析诗歌结构时，可能对一些复杂的修辞手法感到困惑，需要教师提供清晰的讲解和实例。同时，学生对于诗歌的时代背景和文化背景的理解可能有限，这也可能成为他们学习诗歌的障碍。因此，教师在教学中应注重引导学生进行跨学科学习，帮助他们建立对诗歌更深层次的理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教学课件制作软件。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和学生作业提交。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏相关视频、诗歌背景资料、诗歌鉴赏分析案例库。

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、课堂提问、板书展示。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《立在地球边上放号》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过一些震撼人心的诗歌？今天我们要学习的这首诗，它的气势磅礴，充满了对未来的憧憬和期待。你们知道这首诗是谁写的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《立在地球边上放号》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、《立在地球边上放号》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《立在地球边上放号》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《立在地球边上放号》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗歌的节奏、韵律、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、《立在地球边上放号》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《立在地球边上放号》的特性和重要性。

过程：

选择《立在地球边上放号》中的几个关键意象进行分析，如“地球”、“放号”等。

详细介绍每个意象的象征意义和诗歌中的运用，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考这些意象对诗歌整体氛围和情感表达的影响，以及诗歌在文学史上的地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《立在地球边上放号》相关的主题进行深入讨论，如诗歌的意象、情感表达等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《立在地球边上放号》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《立在地球边上放号》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《立在地球边上放号》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌的审美价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《立在地球边上放号》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《立在地球边上放号》作者郭沫若的其他诗作，如《女神》、《凤凰涅槃》等，以帮助学生更全面地了解作者的创作风格和思想。

-与《立在地球边上放号》主题相关的历史背景资料，如五四运动、新文化运动等，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

-国内外对《立在地球边上放号》的评论和研究文章，提供不同的视角和解读，丰富学生的知识面。

-诗歌朗诵视频和音频资料，让学生通过听觉感受诗歌的韵律和情感。

2.拓