新苏教版科学五年级上册第一单元教材分析 .docx

新苏教版科学五年级上册第一单元教材分析第一单元光与色彩

一、单元设计意图

1.本单元主题的提出

光对于地球上的生命体来说至关重要。如果没有光，整个世界便会陷入无边的黑暗中，人类将无法生存与生活。人类通过眼睛接收了80%以上的外部信息。研究光现象与光变化对帮助儿童认识外部世界具有重要意义。本单元通过研究光的形成、光在空气中的行进、光在不同物质中行进时发生的现象与变化，以及认识光的种类或层次等一系列科学实践活动，引领学生进入光世界，认知、研究光现象，感悟光对我们生存生活的重要意义。

光无疑是每个人所熟悉的，但许多人对“怎样看见光，如何发现色彩，光是怎样行进的”缺少理解，儿童尤为如此。这直接导致他们对光现象的过程变化缺乏形象思维，知识积累不足。本单元主题的提出不仅承接了低年级《奇妙的光》相关主题的发展，还通过感性体验、动手操作等活动为初中学段光学现象的学习提供了知识基础与实践操作经验，帮助学生更顺利地参与到光现象的探究活动中。

本单元的科学实践活动都是基于将肉眼难于感知的光学现象转化为可视过程设计的。通过用某些能反射光的媒介显现光在空气中的行进、用适宜的工具展现白光的复合性等实验，让学生在学习中体会科学探究过程，培养设计、动手操作的兴趣，学会在人工控制的条件下，观察、研究自然现象及其规律，活跃学生的思维，为学生终身发展服

务。

2.本单元对《课程标准》的落实

(1)本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：

知道不同能量之间的转换。科学探究：

能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。科学态度：

表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。

能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境：

认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。

(2)本单元学习内容是基于落实《课程标准》中课程内容高年段要求。

6.2太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。

6.2.1有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。

识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物体反射的光，如月光。

低年级中年级高年级

低年级

中年级

高年级

知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。

6.2.2光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。

知道光在空气中沿直线传播。

知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。

6.2.3太阳光包含不同颜色的光。

描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。3.本单元在整套教材中与其他单元的关系

对光的初步认识。(二年级上册《奇妙的光》)

对太阳光和热的初步认识。(二年级上册《天空中的星体》)

运用感官观察并描述石头和泥土的特征。(一年级下册《石头与泥土》)力可以使物体的形状发生改变。(二年级上册《用力以后》)

观察并描述水。(一年级下册《水》)观察并定性描述天气的变化。(二年级上册《天气变化》)

了解人体感官及作用。学会猜想与验证。(一年级上册相关单元)

认识热空气与冷空气。

学会测量气温。认识热对物质的影响。(三、四年级相关单元)

知道地球表面覆盖着岩石。知道地球是一个球体。(四年级相关单元)

了解地球上的水资源。定量测量各气象要素。认识水的三态变化。(三、四年级相关单元)

认识人体的一些器官及作用。(三年级上册《人的呼吸和消化》)了解人的繁殖。(四年级下册《繁殖》)

一、光和色利

对光的现象与光的形成的认识。

二、热传

认识热的三种传递方式及变化规律。

三、地球的表面和内部

描连地表，认识地球内部和改变地表的力量。

四、水在自然界的循环

了解并探究云、雾、雨、雪、露、霜等天气现象，认识水在自然界的插环。

五、人体“司令部”

了解人的大脑及神经系统，学会保护自己的大脑

地球运动对昼夜和四季的影响。(五年级下册《地球的运动》)

了解水资源状况，增强节水意识。(六年级下册《自然资源》)身体力行保护沽