《分数除法》单元整体设计（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北京版[001].docx

《分数除法》单元整体设计（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北京版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习分数除法的概念及计算方法，包括分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的分数乘法、分数的基本性质等知识紧密相关，通过复习分数乘法，引导学生理解分数除法的意义，为后续学习分数除法打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过分数除法的学习，学生能够抽象出分数除法的意义，发展逻辑推理能力，学会将实际问题转化为数学模型，并在解决实际问题的过程中提升应用意识和创新意识。

学情分析

六年级学生对分数的认识已经较为深入，能够熟练地进行分数的加减乘运算。然而，在分数除法的学习中，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对分数除法的概念理解不够深刻，容易将分数除法与分数乘法混淆，对于除以分数的具体计算方法掌握不牢固。

2.能力层面：部分学生在解决分数除法问题时，缺乏灵活运用所学知识的能力，不能灵活选择合适的计算方法。

3.素质层面：学生在学习过程中，可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的意识，以及合作交流能力不足等问题。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、容易分心等现象，影响了学习效果。

针对以上情况，本节课的教学设计将充分考虑学生的个体差异，通过创设情境、引导学生探究等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中共同解决问题，提高学生的综合素质。此外，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供分层教学，确保每个学生都能在课堂学习中有所收获。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和问题引导法相结合，确保学生对分数除法的基本概念和计算方法有清晰的理解。

2.教学活动：设计“分数除法接力赛”游戏，让学生通过小组合作，练习分数除法的计算，提高解题速度和准确性。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示分数除法的概念和计算步骤，辅助学生直观理解；同时，利用实物教具如分数条，帮助学生动手操作，加深对分数除法的认识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习分数除法的定义和基本计算规则”。

设计预习问题：围绕“分数除法”，设计问题如“如何将一个分数除以一个整数？”和“分数除以分数时需要注意什么？”。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数除法的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个分数除法的实际应用案例，如“将一个蛋糕分成4份，吃掉其中3份，还剩下多少？”引出分数除法课题。

讲解知识点：详细讲解分数除法的概念和计算步骤，结合实例如“3/4÷2”进行讲解。

组织课堂活动：设计“分数除法接力赛”，让学生通过小组合作，练习分数除法的计算。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，如“分数除以分数时分子分母如何变化？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与“分数除法接力赛”，体验分数除法的实际应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“分数除法是否总是能得到一个分数？”进行提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解分数除法的基本概念和计算方法。

实践活动法：通过“分数除法接力赛”，让学生在实践中掌握分数除法的计算技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“解决生活中的分数除法问题”的作业，如“计算一家三口如何平分一个比萨饼”。

提供拓展资源：提供与分数除法相关的拓展资源，如数学书籍、在线视频教程等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的计算方法很正确，但可以尝试用不同的方法解决”。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固分数除法的计算技能。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的分数除法学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如