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专题一项目式学习专题解读《义务教育历史课程标准（2022年版）》规定，开展项目学习，深入探讨中国史、世界史上的重要问题，通过查阅资料、调查访问、撰写报告、小论文等，围绕主题进行自主、合作、探究学习，形成项目研究成果，进行交流。通过探究与讨论，体会中考新考法，强化学习成果，提高综合能力。

专题一项目式学习专题集训1.名师原创中国科举制度历时1300多年，历经传承及改进，发生了重大改变。某学校老师引导学生围绕“科举制的变迁”为主题进行项目式学习，请你参与完成。（14分）【任务一：简表见史】材料一：唐、宋录取人数比较表■项目1科举制的变迁

专题一项目式学习———摘编自张希清《简论唐宋科举制度的变迁》

专题一项目式学习（1）科举制创立于哪一朝代？（1分）科举制的创立有什么影响？（2分）（2）根据材料一，概括自唐至宋科举制的发展变化，（2分）并指出这些变化与宋代实行哪一政策有关。（1分）答案：朝代：隋朝。影响：加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官员选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。答案：变化：进士录取人数增加，宰相总数占进士出身比例增加。政策：重文轻武。

专题一项目式学习【任务二：材料对比】材料二：唐、宋时期，科举制度正当发展成熟之初，当时的政治环境也比较宽松，从而形成了中国古代文化发展的一个黄金时代……平等竞争的科举考试以及它所体现的对教育的重视、对知识文化的崇尚，对贵族倾向的排斥，它所促成的政治组织的完善等等，都相当接近于近代社会的价值取向。———摘编自金诤《科举制度与中国文化》材料三：秦以后中国的文化曾遭受到三次厄运：一次是秦始皇的焚书坑儒，一次是汉武帝的罢黜百家，又一次是明朝的八股取士。———胡寄窗《中国经济思想史》

专题一项目式学习（3）材料二与材料三对科举制的评价有何不同？（2分）依据材料指出各自评价的依据是什么。（4分）答案：评价的不同：材料二认为科举制推动了文化的发展；材料三认为科举制摧残和扼杀了文化发展。依据：材料二是唐宋时期重视文化教育，社会倡导平等竞争；材料三是明朝科举制实行八股取士，禁锢思想。

专题一项目式学习【任务三：归纳概括】（4）根据以上材料，概述科举制的变迁历程。（2分）答案：历程：隋唐时期出现，北宋完善，明清僵化。

专题一项目式学习■项目2中国历史上各民族之间的交往交流交融2.［2024·内蒙古呼伦贝尔］历史证明，我国各民族在不断交往、交流、交融中逐步形成了休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体。阅读材料，完成下列要求。（10分）

专题一项目式学习材料一：

专题一项目式学习（1）根据材料一，归纳中国古代民族交融的具体方式，（2分）并分析中国古代民族交融的特点。（1分）答案：方式：战争；冲突；和亲；设立机构；册封首领；订立盟约；杂居通婚。特点：时战时和，和是主流。

专题一项目式学习材料二：民族区域自治制度是我国一项基本政治制度。民族区域自治制度的实行，对于中国在任何复杂的国际国内环境下，始终保持国家完整统一、促进各民族团结互助和发展进步，具有重大而长远的意义。1999年，中央做出实施西部大开发战略的决定，支持中西部地区和少数民族地区加快发展。2000年，西部大开发战略的实施全面启动。———摘编自《中国共产党简史》

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专题一项目式学习（2）根据材料二，指出民族自治地方经济发展的趋势，（1分）并结合所学概括这一趋势出现的因素。（2分）答案：趋势：迅速上升趋势（或快速增长、发展迅速等言之有理的答案亦可）。因素：民族区域自治制度的实行；党和政府在民族地区因地制宜，进行一系列的民主改革和社会主义改造；采取许多优惠政策，派技术人员等加强少数民族地区经济建设；进行西部大开发；国家统一，社会安定，民族团结；等等。

专题一项目式学习（3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈你能为民族和谐发展作出哪些努力。（4分）答案：方法：拥护民族政策；树立铸牢中华民族共同体意识；手足相亲，守望相助；与身边的各民族同学团结互助；尊重各民族的宗教信仰、风俗习惯、语言文字；坚决同破坏民族团结的行为作斗争；等等。

专题一项目式学习3.［2024·江苏宿迁］辛亥革命是中华民族伟大复兴征程上一座巍然屹立的里程碑。阅读材料，完成下列要求。（8分）材料一：1894年，孙中山北上天津，上书李鸿章，提出变法自强等多项改革建议，遭到拒绝。失望之余，他开始认识到，只有推翻清政府的专制统治，才能拯救中国。———摘自部编版《中国历史》（八年级上册）■项目3民族民主革命的艰巨性

专题一项目式学习材料二：我们推倒满洲政府，从驱除满人那一面说是民族革命，从颠覆君主政体那一面说是政治革