高中物理人教版必修第三册：电场 电场强度（第二课时）教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

高二

学期

秋季

课题

电场电场强度（第二课时）

教学目标

1.能运用研究电场的方法研究点电荷的电场，通过理论推导和分析，知道点电荷形成的电场的电场强度的大小和方向。

2.理解复杂电场的电场强度是用点电荷电场强度叠加的结果，会计算多个点电荷形成的电场的电场强度。

3.会用电场线描述电场。了解几种常见的电场线，体会用虚拟的图线描述抽象的物理概念的思想方法。

教学重难点

教学重点：

1.理解复杂电场的电场强度是用点电荷电场强度叠加的结果。

2.电场线的特点和几种常见的电场线。

教学难点：

电场的物质性和电场线的理解。

教学过程

1.问题引入

上节课我们已经学习了电场和电场强度，知道了在研究看不见的电场时需要用试探电荷受到的静电力来研究电场强弱，最终得到电场强度E的大小和方向。

本节课继续研究电场强度的相关内容。

任务一：点电荷的电场 电场强度的叠加

思路：因为电场看不见、摸不着，不能直接研究点电荷电场强度。所以需要在电场中放入，通过的受力来研究电场强度。

问题1：点电荷的电场

【思考】如图所示，真空中有一个点电荷做为场源电荷。

（1）A点为+Q附近任意一点，将试探电荷+q放在A点，求该位置的电场强度。

（学生活动）设试探电荷+q受静电力为F

根据电场强度的定义式得，

又根据库仑定律得，

所以。

（教师强调）其中Q为场源电荷的电荷量，r为场源电荷中某点到场源电荷的距离。

把叫做电场强度的定义式，适用任意电场的电场强度计算。

把叫做电场强度的决定式，只适用于场源电荷为点电荷时的电场强度计算。

（2）根据，计算分析点电荷周围若干点的电场强度大小和方向。

（学生活动）图中各点处于以点电荷+Q为圆心半径为r的圆环上，则各点的电场强度大小（填“相等”或“不相等”），大小为，方向（填“相同”或“不相同”），方向为。

（3）请在图中画出各点的电场强度。

（提示：模仿力的图示，以线段的长度表示大小，以箭头表示方向）

（学生活动）

（教师讲解）总结：如果以电荷量为Q的点电荷为中心作一个球面，则球面上各点的电场强度大小相等。当Q为正电荷时，电场强度E的方向沿半径向外，当Q为负电荷时，电场强度E的方向沿半径向内。

设计意图：让学生经历理论推导过程，得到点电荷电场强度的表达式，理解电场强度的大小与什么物理量有关，理解电场强度方向怎样判断。

再通过画图，形象理解电场强度的大小和方向，为之后电场线的学习打下基础。

问题2：电场强度的叠加

（1）两个点电荷产生的电场

如图，真空中同时存在两个点电荷，

电荷量分别为+Q1和-Q2。

①将试探电荷+q放在A点，请画图分析

试探电荷所受的静电力。

②根据电场强度的定义式，分析A点的电场强度。

③单个电荷对A点的电场强度。

（学生活动）画图，分析，讨论

分析可得，图中A点的电场强度E，等于点电荷Q1在该点产生的电场强度E1与点电荷Q2（为负电荷）在该点产生的电场强度E2的矢量和。

（教师总结）总结：如果场源是多个点电荷，则电场中某点的电场强度等于各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和。

（2）带电体产生的电场

如图，真空中存在一个比较大的带电体，电荷量+Q

①放入试探电荷+q，分析试探电荷所受的静电力，

进而分析电场强度，这样做可行吗？为什么？

（教师讲解）不可行，带电体比较大，在试探电荷与带电体距离不够远时，带电体不能看做点电荷，所以不能运用库仑定律分析试探电荷所受的静电力。

②应该怎样分析？

（教师讲解）一个比较大的带电体不能看作点电荷的情况下，当计算它的电场时，可以把它分成若干小块，只要每个小块足够小，就可以看成点电荷，然后用点电荷电场强度叠加的方法计算整个带电体的电场。

总结：可以证明，一个半径为R的均匀带电球体（或球壳）在球的外部产生的电场，与一个位于球心、电荷量相等的点电荷在同一点产生的电场相同，即

式中的r是球心到该点的距离（r＞R），Q为整个球体所带的电荷量。

（3）类比分析，有相距很近的一对带等量异种电荷的平行金属板有，那么它们之间的电场应该怎样分析呢？

（学生类比总结）将平行金属板分成足够小的小块，每一块可以看作点电荷，将所有激发的电场叠加就可以得到平行金属板之间的电场。

设计意图：让学生从课本第9页的例2开始思考，先研究两个点电荷电场的情况，引导学生思考得到总电场是由两个点电荷电场的矢量合成。

在引导学生思考带线小球不能看做质点时的电场情况，让学生理解带电小球无线分割之后成为了点电荷，知道复杂电场的电场强度是用点电荷电场强度叠加的结果。

在之后让学生应用这一观点分析平行金属板的电场，加深学生理解。

任务二