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2025年教师评职称述职报告模板

一、个人基本情况

(1)本人，张伟，自2015年7月毕业于XX师范大学，取得教育学学士学位，同年8月加入XX中学，担任高中语文教师。自任教以来，我始终秉持“传道授业解惑”的初心，致力于教育教学工作。在过去的五年中，我累计授课超过1000课时，辅导学生参加各类语文竞赛，共获得省级奖项20余项，市级奖项50余项。

(2)在教学实践中，我注重教学方法的研究与改进，积极探索信息化教学手段。我主导的“翻转课堂”教学模式，在2018年度学校教学成果评比中获得一等奖。此外，我还积极参与课题研究，主持并完成了市级课题《高中语文阅读教学策略研究》，该课题成果在2019年度全国教育科研成果评选中荣获二等奖。在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，所带班级学生在高考中语文成绩平均分逐年提升，2019年达到120分，较2015年提高了10分。

(3)除了教学工作，我还积极参与学校组织的各项活动，如教师技能大赛、班主任工作经验交流等。在2017年度的XX市青年教师教学技能大赛中，我荣获二等奖。同时，我还担任学校语文教研组长，带领教研组开展了一系列教研活动，提升了组内教师的教学水平和团队凝聚力。在我的带领下，教研组在2018年度学校教研工作评比中荣获优秀教研组称号。

二、教育教学工作情况

(1)在教育教学工作中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的综合素质。我精心设计课程内容，结合实际案例，激发学生的学习兴趣。例如，在教授《红楼梦》时，我组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受小说中的人物形象和故事情节。通过这种互动式教学，学生的参与度和理解力显著提升。在课堂管理方面，我注重营造和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生积极发言，培养学生的独立思考能力。在过去的一年里，我所任教的班级学生课堂参与度达到95%，学生满意度调查结果显示，学生对我的教学方法的满意度为90%。

(2)为了提高教学效果，我积极探索多样化的教学方法。例如，在教授作文写作时，我引入了“任务驱动”教学法，让学生在完成特定任务的过程中提升写作能力。我还积极利用信息技术，开展网络教学，通过在线课堂、微课等形式，拓宽学生的学习渠道。在我指导下，学生作文质量普遍提高，多篇作文在市级和省级作文比赛中获奖。此外，我还注重对学生进行个性化辅导，针对不同学生的学习特点，制定个性化的学习计划。在2019年至2020学年度，我所辅导的学生中有80%的学生在语文成绩上有了显著提升。

(3)我积极参与学校的教育教学改革，努力提升自身教育教学水平。我曾参加国家级教师培训项目，学习现代教育理念和教学方法，并将所学知识应用于教学实践。我还积极参与学校组织的教研活动，与同事们共同探讨教学中的问题，分享教学经验。在我的推动下，我校语文教研组在2018年至2020年间，连续三年获得市级教研成果一等奖。在教学过程中，我注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生参与课外实践活动，如文学社团、语文竞赛等。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也为学生提供了展示自我的平台。

三、教育教学研究成果

(1)在教育教学研究方面，我主持并参与了多个研究项目，取得了一系列显著成果。其中，我主持的《基于核心素养的高中语文阅读教学策略研究》项目，通过三年的深入研究，形成了系统的阅读教学策略体系。该策略体系在实施过程中，显著提升了学生的阅读理解和分析能力。项目实施期间，我所任教的班级学生在市级语文阅读竞赛中，连续两年获得团体一等奖，个人获奖率达到了85%。此外，我还撰写了《高中语文阅读教学策略研究》一书，该书于2020年由XX出版社出版，受到了教育界同仁的广泛关注。

(2)在课程开发方面，我参与开发的《高中语文创新课程》项目，旨在培养学生的创新思维和实际应用能力。该课程包括了一系列实践活动，如辩论赛、剧本创作、文学鉴赏等。在课程实施过程中，学生的创新意识和团队协作能力得到了显著提高。据统计，参与该课程的学生中有90%表示自己的创新思维得到了锻炼，80%的学生在课程结束后，能够独立完成相关创新项目。该课程在2021年度的省级课程评比中荣获二等奖。

(3)在教学评价改革方面，我提出并实施了《基于过程性评价的高中语文教学评价体系》。该评价体系以学生的综合素质和成长过程为评价重点，强调评价的动态性和发展性。实施该评价体系后，学生的语文学习兴趣和自主学习能力有了明显提升。根据2020年度的教学评价报告显示，学生在语文学习过程中的满意度达到了88%，学生综合素质评价得分平均提高了15分。该评价体系的相关研究成果在2022年度的全国教育科研论坛上进行了交流，并获得了与会专家的高度评价。

四、师德师风建设

(1)在师德师风建设方面，我始终坚持“为人师表，以身作则”的原则，努力成为一名有道德、有修养、有责任心