2023八年级数学下册 第一章 三角形的证明3 线段的垂直平分线第1课时 线段垂直平分线的性质定理及逆定理说课稿 （新版）北师大版.docxVIP

2023八年级数学下册第一章三角形的证明3线段的垂直平分线第1课时线段垂直平分线的性质定理及逆定理说课稿（新版）北师大版

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教学内容

本节课教学内容为北师大版八年级数学下册第一章“三角形的证明3”中的“线段的垂直平分线的性质定理及逆定理”。本节课将引导学生掌握线段垂直平分线的性质定理和逆定理，并通过实例分析和习题训练，使学生能够熟练运用这些定理解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究线段垂直平分线的性质定理及其逆定理，学生能够理解数学概念的本质，发展严密的逻辑思维能力；通过实际操作和问题解决，学生能够建立数学模型，提高数学应用能力；同时，通过计算和证明，学生能够锻炼数学运算的准确性和效率。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对几何图形的性质和证明方法有一定的了解。然而，在这个阶段，学生的数学思维和抽象能力正在逐步发展，对复杂的几何证明过程可能存在理解上的困难。以下是针对本节课的具体学情分析：

1.学生层次：班级学生整体数学水平参差不齐，部分学生能够熟练掌握几何基础知识，但部分学生在理解和应用几何定理方面存在不足。

2.知识方面：学生对线段、角的性质有一定的认识，但对线段垂直平分线的性质定理及其逆定理的理解可能较为薄弱，需要教师引导和启发。

3.能力方面：学生的逻辑推理能力和空间想象能力正在形成中，他们在面对几何证明题时，可能缺乏有效的解题策略和思路。

4.素质方面：学生在课堂上的参与度和合作意识有待提高，部分学生可能因为对几何证明的兴趣不高而表现出消极的学习态度。

5.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生可能存在做小动作、分心等现象，这可能会影响课堂学习效果。

6.对课程学习的影响：由于学生对线段垂直平分线的性质定理及其逆定理的理解程度不同，可能导致在解题过程中出现错误或不规范的操作，影响解题的准确性和效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版八年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备与线段垂直平分线的性质定理及其逆定理相关的图片、图表，以及能够帮助学生理解定理的多媒体视频。

3.教学工具：准备直尺、圆规等绘图工具，以及能够展示几何图形的透明板或白板。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和动手操作，同时设置明确的分组讨论区。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前让学生阅读线段垂直平分线的定义和性质，准备相关的几何图形进行分析。

设计预习问题：围绕“线段垂直平分线的性质定理及逆定理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何证明线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解线段垂直平分线的性质定理及逆定理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“线段垂直平分线的性质定理及逆定理”，激发学生的学习兴趣。例如，以生活中的实例引入，如电线杆上的电线如何通过垂直平分线悬挂。

讲解知识点：详细讲解线段垂直平分线的性质定理及逆定理，结合实例帮助学生理解。例如，通过画图和标注，展示定理的证明过程。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握定理的应用。例如，让学生分组讨论并展示如何利用定理解决实际问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生提出的关于证明方法的问题，进行详细讲解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验定理知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解定理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握定理的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“线