2023八年级数学上册 第七章 平行线的证明5 三角形内角和定理第1课时 三角形内角和定理的证明说课稿 （新版）北师大版.docxVIP

2023八年级数学上册第七章平行线的证明5三角形内角和定理第1课时三角形内角和定理的证明说课稿（新版）北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023八年级数学上册第七章平行线的证明5三角形内角和定理第1课时三角形内角和定理的证明说课稿（新版）北师大版

教学内容

本节课内容选自北师大版八年级数学上册第七章平行线的证明5，主要学习三角形内角和定理及其证明。通过本节课的学习，学生能够理解三角形内角和定理的含义，掌握其证明方法，并能运用该定理解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。学生将通过观察、操作和推理，抽象出三角形内角和定理，提升逻辑推理能力；通过证明过程，学会数学建模，将实际问题转化为数学模型；同时，通过合作探究，培养团队协作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了三角形的基本性质和角度的概念，对角的分类（锐角、直角、钝角）有一定了解。此外，学生还应具备基本的几何证明技巧，如公理、定理的运用以及证明的书写规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对几何图形和证明过程有一定的好奇心，但部分学生对证明过程可能感到抽象和枯燥。学生的学习能力差异较大，部分学生具有较强的逻辑思维和空间想象能力，能够较快地理解并掌握证明方法；而部分学生可能对几何证明感到困难，需要更多的时间和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解三角形内角和定理的抽象性：定理的表述较为抽象，学生可能难以直接理解其含义。

（2）证明过程的逻辑推理：学生在证明过程中可能难以建立起严密的逻辑推理，导致证明过程不完整或错误。

（3）几何画图和证明书写规范：部分学生在几何画图和证明书写方面可能存在不规范的问题，影响证明的可读性和准确性。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、直尺、量角器、三角板、教具（可折叠的三角形模型）。

2.课程平台：北师大版数学教学资源库、在线教学平台。

3.信息化资源：多媒体课件、几何软件（如几何画板）、在线几何证明工具。

4.教学手段：讲授法、演示法、讨论法、探究法、合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的几何图形，如建筑物的屋顶、书本的角等，引导学生思考这些图形的内角和是否相等。

2.提出问题：引导学生提出关于三角形内角和的问题，如“三角形的内角和是否等于180度？”

3.引导思考：引导学生回顾已学知识，尝试用已有知识解答问题。

4.引入新课：教师总结学生回答，引出本节课的主题——三角形内角和定理。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解三角形内角和定理的含义，强调其适用范围。

2.通过多媒体课件展示三角形内角和定理的证明过程，引导学生逐步理解证明思路。

3.分析证明过程中的关键步骤，如辅助线的添加、角度的转换等。

4.讲解证明方法，如反证法、构造法等。

5.结合实例，让学生尝试用所学方法证明三角形内角和定理。

三、巩固练习（10分钟）

1.布置课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.集体批改练习，讲解典型错误，帮助学生纠正。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习中的典型错误，提出问题，引导学生思考。

2.鼓励学生提出自己的疑问，共同解决问题。

3.总结本节课的重点和难点，强调三角形内角和定理的应用。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“三角形内角和定理在实际生活中有哪些应用？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各小组派代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“如何将三角形内角和定理应用于解决实际问题？”

2.学生分组讨论，寻找生活中的实例。

3.各小组派代表发言，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调三角形内角和定理的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.《几何原本》摘录：介绍欧几里得的《几何原本》中关于三角形内角和定理的论述，让学生了解古代数学家对这一定理的研究和证明。

2.《数学史上的三角形内角和定理》：介绍历史上不同数学家对三角形内角和定理的证明方法和贡献，激发学生对数学历史的兴趣。

3.《三角形内角和定理在工程中的应用》：列举几个在建筑设计、工程测量等领域中运用三角形内角和定理的实际案例，增强学生的实际应用意识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究：

1.学生可以尝试自己证明三角形内角和