幼儿歌唱活动设计.ppt

幼儿歌唱活动的设计

让幼儿享受参与歌唱活动的快乐发展幼儿运用嗓音来进行艺术表现的能力发展幼儿感受音乐的能力4积累一定的音乐语汇幼儿歌唱活动的目标：组织幼儿的歌唱活动，最重要的不是教幼儿演唱的技能技巧，而是应当如何考虑为更多的幼儿提供更多的参与歌唱活动的机会，让每一个幼儿都能享受唱歌的乐趣。教师也要参加进去和幼儿一起演唱，以此来鼓励所有的幼儿都能愉悦的唱歌。幼儿教师并不一定要有很深的乐理知识，但是必须具有敏锐的音乐听觉，能够自然、准确、令人愉快、富有表情的演唱歌曲，为幼儿进行示范。组织幼儿歌唱活动的要求教幼儿以正确的姿势参与歌唱教给幼儿正确的发声方法适当掌握幼儿歌唱的音量适当掌握幼儿歌唱的时间，防止嗓音疲劳注意歌曲的音域和歌唱的定调在歌唱活动中注意保护幼儿的嗓音从动作开始的活动设计从歌词创编开始的活动设计从情景表演开始的活动设计从讲故事开始的活动设计从直观形象开始的活动设计从歌词朗诵开始的活动设计从游戏开始的活动设计幼儿歌唱活动设计的方法主要适用于词曲简单多重复，歌曲内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的歌曲。《圆圈舞》、《头发肩膀膝盖脚》中班《举起你的右手摆一摆》大班如《捏拢张开》、《我有小手》小班从动作开始的活动设计主要适用于词曲内容简单、多重复，歌词结构单纯、清晰，具有某些语言游戏性质的歌曲。如 《打电话》、《排排坐》小班《我爱我的小动物》、《在农场里》中班《小朋友，想一想》、《小动物怎样过冬》大班从歌词创编开始的活动设计主要适用于歌词内容简单的情境或事件如《拉拉钩》： 情景表演:怎么办。两个小朋友发生矛盾了，谁也不理谁[做出很生气的表情],教师口述歌词，“你也生气了，我也生气了”两个小朋友背过面去，“不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翘。”把问题抛给幼儿：怎么办？由小朋友讨论说出“拉钩”的方法来开始歌唱。《好妈妈》、《好孩子要诚实》从情景表演开始的活动设计适用于歌词的故事情节完整，其中含有难以用动作来表现的时间、地点以及环境描述、情节发展和人物对话的歌曲。如《蝴蝶花》：出示挂图：有一个小朋友正在捕捉草地上的一只蝴蝶。引导幼儿观察，然后总结说出歌词“有一只小小的花蝴蝶”，他“轻轻地走过去想要捉住它”，可走到蝴蝶跟前，蝴蝶也没有飞走。引导幼儿猜想：“为什么蝴蝶不害怕？”教师出示谜底：“哟，原来是一朵美丽的花蝴蝶花。”《小毛驴》、《小兔乖乖》、《雨中接妈妈》从讲故事开始的活动设计主要适用于游戏歌曲。01如《丢手绢》：02教师教幼儿玩《丢手绢》的游戏。教师当丢手绢的人，并在每次开始玩时自己清唱歌曲。03幼儿轮流当丢手绢的人时，教师带领大家一起唱。04幼儿继续轮流丢手绢时，改由丢手绢的人清唱前三句，其他小朋友一起唱后面的。05《吹泡泡》、《滑滑梯》06从游戏开始的活动设计从直观形象开始的活动设计主要使用于歌词先后顺序比较容易混淆的歌曲。如《大鞋与小鞋》：直接出示爸爸的大鞋子。左右摇晃着鞋子，直观的提问：爸爸的大鞋子像什么？“像小船”，再由船联想到大海。“穿爸爸的鞋，就像两只船开在大大的海洋里”，再引导幼儿说出大鞋走路的声音“踢踏……”《大树妈妈》、《柳树姑娘》熟悉新歌1、填充提问法例《夏天的雷雨》（P66）2、逻辑提问法例《谁会这样》（P69）3、节奏朗诵法例《国旗多美丽》（P160）4、直观教具法例《钟》（P96）歌唱活动幼儿歌唱活动过程设计教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。1.整体教唱法整体+分句灵活运用；教唱次数不宜过多，每次方法不一；歌唱形式多样化；给幼儿留创造空间。3.具体指导特点：教师唱一句，幼儿唱一句。歌唱活动2.分句教唱法教唱新歌歌唱活动4.复习歌曲（一）边唱边表演（二）边用教具边歌唱（三）在玩游戏中歌唱（四）用接唱的方法（五）为歌曲增加伴奏（六）听音乐绘画为歌曲创编动作变换演唱形式。丰富的演唱形式可以为每一个幼儿提供参与、表现和创造的机会，面向每一位幼儿。[如：接唱、分组唱、对唱、强弱唱，或是用肢体动作来代表声音]为歌曲创编伴奏。如:《哈巴狗》，在每一句的后面加后“汪汪”或是“汪汪汪汪汪”为歌曲创编新的歌词。3214创造性的歌唱活动