小学数学苏教版二年级下册角的初步认识.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

角的初步认识

教学目标

1.经历从立体图形到平面图形的抽象过程，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角和数角，丰富对角的基本特征的认识，建立角的表象，发展空间观念。

2.通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小，增强动手操作的能力。

3.在找生活中的角的活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，，提高学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重点：

能正确识别角，建立正确的角的表象。

教学难点：

能直观判断角的大小，理解角的大小和两边张开的大小有关。

教学过程

一、紧扣联系，引入角

1.出示学过的立体图形--长方体、正方体、圆柱

问：从这些例题图形上能找到那些熟悉的图形？（PPT动画展示）

预设：在长方体上能找到长方形或正方形，在正方体上找到正方形，在圆柱体上找到圆形。

小结：长方形，正方形，圆形都是平面图形，从立体图形上找到了形状不同的平面图形，真是“体”中有“面”。

问：我们还学过哪些平面图形呢？

预设：平行四边形、三角形。

观察这些平面图，能不能给它们分分类？有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

从平面图形上分别取下一个角（PPT动画演示）

这些模样的图形都有一个共同的名字---角。

小结：我们从立体图形上找到了平面图形，又从平面图形上找到了角。真是“体”中有“面”，“面”上有“角”。角就是我们这节课要研究的新的平面图形。

二、多种活动，感知特征

1.认角

观察这些角，它们有哪些相同的地方呢？

预设：一个点，两条直直的线

明确：这个点是角的顶点，两条直直的线是角的边。（PPT上显示顶点和边，师示范指角）

边指边说

2.想角

刚才我们一起认识了角，现在请大家把眼睛闭起来，在头脑中想一个角，这个角的顶点在哪儿？边又在哪儿？

3.画角

活动要求：

①每人画一个角。

②画好后再标出角的顶点和两条边。

（演示共性问题讨论）

4.辨角

老师这里有一些图形，判断一下哪些是角？哪些不是？

5.数角

下面图形各有几个角？

现在我们把第3个图形变一变，这是什么图形，有几个角？

你有什么发现？（几边形有几个角）

思考：角与其他平面图形有什么不同？（角不是封闭图形）

明确：角的两条边张开了，一个角的两边张开的大不大将成为一个新的研究点。

三、借助操作，感悟角的大小

6.做角

活动要求：

①做一做：用准备好的材料做一个活动角。

②动一动：你有什么发现？

师演示把角张开（合拢）一些，再大（合拢）一些，你有什么发现？

预设：角有大有小，角可以变大也可以变小，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。

通过刚才的观察，你觉得角的大小与什么有关系？

预设：两边叉开的大小，两条边张开的大小。

7.找角

你能在生活中发现角吗？快来找一找吧！

小结：我们刚才在数学书上找到了好多角，发现角在面上，面在体中。

在图形的大家庭里，角、面、体之间竟有着如此密切的关系，真有趣！

四、回顾学习过程，升华认知

这节课我们认识了一个新的平面图形---角，通过认角→想角→画角→辨角→数角→做角→找角的活动，对角有了丰富的认识。

小任务：如果你是一个角，怎样介绍自己呢？

结束：同学们，生活中要善于用数学的眼光去观察、去发现，可以解决很多生活中的实际问题哦！

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。