幼儿园社会领域的教育质量与创新.ppt

*幼儿园社会领域

的教育质量与创新乌尔其汉幼儿园白玲一、社会领域的角色1.对家庭教育的补充2.认识自己与他人的关系3.发展适应社会能力4.培养规则与秩序5.培养团体意识6.形成公民责任2018把握以下几个方面：012019关注幼儿学习与发展的整体性022020尊重幼儿发展的个体差异032021理解幼儿的学习方式和特点042022重视幼儿的学习品质05二、实施社会领域时注意的原则1.关注幼儿学习与发展的整体性领域之间目标之间个体之间3-6岁儿童学习与发展指南五大领域加德纳多元智能论逻辑数学智能语言智能音乐智能空间智能身体运动智能人际关系智能内省智能自然智力目标之间递进的连接交往(独自）相处(平行）表现（发展）内容的联系愿意交往喜欢交往有自己的好朋友2.尊重幼儿发展的个体差异能力情感安全马斯洛需求理论层次论满足/归属马斯洛需求理论层次论身心愉快马斯洛需求理论层次论自信交往3.理解幼儿的学习方式和特点建构分享体验观察游戏从游戏中学习4.重视幼儿的学习品质创造乐于想象敢于探究和尝试不怕困难认真专注积极主动好奇心学习兴趣瑞吉欧教学理念的核心走进儿童心灵的儿童观。在《孩子的一百种语言》一书中，马拉古齐的一首诗《其实有一百》充分表达了这一思想。他说：“孩子，是由一百组成的，/孩子有，一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；/还有一百种……/孩子有一百种语言（一百一百再一百），但被偷去九十九种……”。在这首诗中，我们可以体会到他视儿童为一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子；一个是自我成长中主角的孩子；一个富有巨大潜能的孩子。面对这样的孩子，成人应如何应对？最重要的是要承认“其实有一百”；其次，要以孩子的思维、儿童的立场来看待一切；另外，千万不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。体验、合作、探索三、了解社会领域各年龄段的目标导向社会213人际交往家庭学校社区社会适应（一）人际交往目标3--4岁4--5岁5--6岁1：愿意与人交往1愿意和小朋友交往2愿意与熟悉的长辈一起活动1喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴2喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈1要自己的好朋友，也喜欢姐交心朋友2有问题愿意像被人请教3有高兴的或有趣的事愿意与大家分享2：能与同伴友好相处1想加入同伴的游戏时，能有好的提出来2在成人的指导下，不争抢、不独霸玩具3与铜板发生冲突，能听从成人的劝解1会运用介绍自己、变换玩具等简单技巧加入同伴游戏2对大家都喜欢的东西能够一起分享3与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决4活动时愿意接受同伴的意见和建议5不欺负弱小1想办法吸引同伴和自己一起游戏2活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服☆与同伴发生冲突时能自己协商解决3知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由4不欺负别人，也不允许别人欺负自己3：具有自尊、自信、自主的表现1.能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动2为自己的好行为或活动成果感到高兴3自己能做的事情愿意自己做4喜欢承担一些小任务1能按自己的想法进行游戏或其他活动2知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意3自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人4敢于尝试有一定难度的活动和任务1.能主动发起活动活在活动中出主意、想办法2做了好事或取得了成功后还想做得更好3自己的事情自己做，不会的愿意学4主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助5预备人的看法不同是，敢于将是自己的意见并说出理由（二）社会适应目标3--4岁4--5岁5--6岁1：喜欢并适应群体生活1对群体有活动兴趣2对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园1愿意并主动参加群体活动2愿意与家长一起参加社区的一些群体活动1在群体活动中积极、快乐2对小学生活有好奇和向往2：遵守基本的行为规范1在提醒下，能遵守游戏盒公共场所的规则2知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还3在成人提醒下，爱护玩具和其他物品1感受规则的意义，并能基本遵守规则2不私自拿不属于自己的东西3知道说谎是不对的知道接受了的任务要努力完成4在提醒下，能节约粮食、水电等1理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则2爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护3做了错事敢于承认，不说谎4能认真负