20 金字塔 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:在学习中感受中国语言文化的魅力,提高文化自信。

语言运用:能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。能说出对两篇短文不同表达方式的感受。

思维能力:培养想象力,通过想象感受金字塔的雄浑之美。

审美创造:初步体会金字塔的雄伟与神秘,从此课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

课前解析

关注课文:课文《金字塔》编排了两篇短文。《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪,充满诗意的语言让读者身临其境；《不可思议的金字塔》主要介绍了胡夫金字塔的基本信息及古代埃及的概况。此外,教材针对文本内容提出了6个问题,引发学生的思考和猜测。

关注文体:《不可思议的金字塔》是非连续性文本,采用了多样化的文本呈现方式。文中除了简洁的文字信息,还有指示图、立体图、地图辅助呈现信息。除此之外,文字旁边还有对应的问题批注。看似内容之间不连贯,其实图文之间、语段之间都有紧密的联系。

关注阅读非连续性文本的方法:此单元首次出现了非连续性文本形式的课文,教学时要引导学生通过自学,提取、梳理相关信息。同时也要把图文对照起来,对信息进行有效的整合,由此借助旁边的批注进行深入思考和大胆推测。

教学目标

1.认识“译、愧”等9个生字。

2.能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。(重点)

3.初步了解非连续性文本的特点;能说出对两篇短文不同表达方式的感受。(重点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“黏、埃”等5个生字。

2.学习《不可思议的金字塔》,了解金字塔的特点,初步感知非连续性文本的表达特点。

3.能从整体上感知两篇文本的不同表达方式。

一、导入图片

1.教师提问:仔细观察图片,这些金字塔给你留下的第一印象是什么?(出示课件3)

预设:金光闪闪、雄伟壮观、古色古香。

2.今天我们一起走进第20课《金字塔》,去了解一下这古老的文明遗迹。(板书:金字塔)

学生齐读课文题目。

设计意图:借助图片,让学生对金字塔有初步的印象,激发学生学习的兴趣,为更好地了解金字塔埋下伏笔。

二、初读课文

1.听课文范读。

教师引导:默读全文,思考:此课有哪些不同于其他课的地方?(出示课件4)

预设:此课有两篇课文。

教师引导:快速默读这两篇课文,说一说这两篇在内容和表达方式上各有什么特点。

预设1:第一篇《金字塔夕照》是一篇散文,描写了夕阳下金字塔的美景,以及作者的所思所想。

预设2:第二篇《不可思议的金字塔》介绍了“胡夫金字塔”的相关知识,以及建造金字塔时的古埃及的一些相关情况。

预设3:第二篇和我们平时学习的课文不一样,有文字,有图片,还有批注。

2.教师小结:《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本,文中有文字描述、数据介绍、图表说明、辅助问题等,初读可能会让人觉得内容比较零散,但认真阅读,就会发现篇章之间、语段之间、图文之间都是有一定联系的。(板书:《金字塔夕照》《不可思议的金字塔》)(出示课件5)

三、学习《不可思议的金字塔》

1.教师引导:为什么说金字塔不可思议呢?快速浏览《不可思议的金字塔》,观察短文的特点。(出示课件6)

(1)小组交流。

(2)全班交流,教师点拨。

2.出示词语,指名让学生读,教师相机正音,再全班读。(出示课件7)

黏着物埃及泛滥淤泥精湛

3.教师提问:标题告诉了我们什么信息?(出示课件8)

预设1:关于胡夫金字塔的信息。

预设2:建造胡夫金字塔的历史背景。

4.学习第一部分“最大的金字塔——胡夫金字塔”。(出示课件9)

(1)教师引导:小组合作,自读这一部分内容,思考下面的问题:

①这部分介绍了胡夫金字塔的哪些信息?

②这部分有几个图示?分别是什么类别?

③将短文和批注中的问题进行对照,可以发现什么?

(2)全班交流,教师相机指导。

①教师引导:这部分介绍了胡夫金字塔的哪些信息?(出示课件10)

预设:介绍了胡夫金字塔的大小、重量、建造年代、材料、建造工艺、神奇的数据等。

教师追问:利用这些信息说一说胡夫金字塔的概貌。

预设:胡夫金字塔位于开罗郊外,建于公元前2600年左右。塔的重量约600万吨,塔基面积约5.3万平方米,塔的体积约260万立方米。塔原高约146米,塔基原边长约230米。建成几千年后,世界上才出现比它更高的建筑。塔用约230万块石材砌成,石头中间没有任何水泥之类的黏着物。石头和石头之间贴合得很紧实。

②教师引导:这部分有几个图示?分别是什么类别?

预设:两个图示。

预设1:地标指示图——点明金字塔的位置在开罗郊外。

预设2:胡夫金字塔立体图直观地说明塔底边长和塔高。

教师小结:图一是地标指示图,图二是胡夫金字塔立体图,图示能够直观地说明信息。(出示课件11)

③教师引导:将短文和批注中的问题进行对照,可以发现什么?(出示课件12)

预设1:我发