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《漏》公开课一等奖创新教学设计

《漏》教学设计

教学目标

1.认识生字“漏及其在课文中的含义。

2.能够借助情节和心理描写等技巧，抓住文章中有趣的语言规律，简单复述故事情节。

3.通过分析老虎和贼的行为与心理，体会人物的情感变化，培养学生的情感共鸣和对语言美感的感知。

教学重难点

教学重点：

1.理解课文中的语言规律。

2.掌握字词并能准确运用。

教学难点：

1.理解并掌握老虎与贼的心理活动变化，体会他们的情感变化，并能用适当的语气语调表现出来。

2.在复述故事时，抓住情节中的“有趣”规律，完整地进行叙述。

教学过程

一、单元情境导入

（一）创设情境，明确要求

同学们，今天我是带着任务来的。马上就要过六一儿童节了，我们学校呢将要举办“趣味故事会”，我们要选出故事大王代表班级参赛，那么不同于以往的童话故事会，本次“趣味故事会”的要求是要讲有趣的故事，并且要把他讲的很有意思。

今天，王老师带来了一个新的故事《漏》，我们一起来看看这个故事“有趣在哪里？

（二）有趣的题目“漏”

1.出示，猜测字义

2.指名回答

3.讲解生字

4.齐读课题

二、活动一：字词闯关，继续阅读“有趣的故事《漏》

（一）检查预习，聚焦说“漏”

1.指名认读，教师纠正

在正式学习课文前，我想检查下大家的预习成果，首先我想请几个同学来读一读，我们预习单上的第一个任务，看他是否读的准确。

2.聚焦说“漏”，感知趣味

师：非常好，看来大家预习的都很认真。那第二个问题，文中都有哪些主要人物呢？

（现场一起回答，出示，点名“漏”的存在）

师：那“漏到底指的是什么？

师：首先我们来看看，在老虎和贼眼中，它指的是什么？

师：我想先问问，你们对贼和老虎都有什么印象啊？比如说，老师印象中的贼是非常狡猾的、有一定的本事，要不然他不偷不到人们的东西。那么老虎呢？（学生回答）（出示）

师：那在课文中，他们眼中的漏又是怎么样的？

（学生回答，答出“厉害”“害怕等等都可以）

师：但实际上，老公公和老婆婆说的“漏”是什么？（引导学生一起回答）“漏雨。（出示）

师：你们看，当老公公和老婆婆在屋子里说“漏”的时候，老虎在哪里？（屋顶），贼在哪里？（屋顶），他们在同一地点不约而同地对“漏有了一样的想法（就是比自己厉害）。看似很厉害的老虎和贼，害怕的东西竟然是“漏雨”，反而显得他们很愚蠢。你们看这个故事是不是很有意思啊？

（二）借助示意图，简要复述（5分钟）

但是如果我们想要讲述这个故事还是很有难度的？但是大家不用担心，我们的书中就藏着复述的小妙招。看！

1.出示示意图（出示：示意图）

上节课中，我们知道能够借助表格，按照时间顺序，复述故事。那么请同学们来看，那么这节课，我们就来学习一个新的方法。

在示意图中，按照五个地点变化，讲述其对应的故事情节，就能够概括整个故事。

2.讲述方法，指名回答

那么这个方法很简单，就是按照地点概括故事。【板贴：按照地点变化讲完整】

你只要说出地点，说出情节就好了，谁能来试一试。

（出示：增加起因）

三、活动二：发现“有趣的规律（25分钟）

（一）找出特点，发现规律（10分钟）

这么长的故事要详细叙述很难是吗？但是我们这篇课文啊，作者在写的时候藏了一个秘密在里面。如果我们能发现这个秘密，你它复述起来就很变得很简单。请大家默读我屏幕上出示的这段话，找一找这个秘密。

1.聚焦第3段，发现秘密

师：有没有人发现啊？（可引导：关注老虎和贼的顺序性，关注怎么写老虎，怎么写贼）

2.学生回答

预设1：先写老虎，后写贼

预设2：行动相似

3.师生对读，熟悉内容

那老师现在读老虎的动作，你们来读贼的动作好不好？

4.去掉部分内容，指名填空

还挺有意思的是不是，那我来变个魔术了啊，看，我把一半变没有了，谁敢挑战一下？复述一下这段故事。【板贴：发现语言规律讲详细】

（二）小组合作，品味心理（15分钟）

刚才老师找了这一段情节，发现同一地点老虎和贼他们的行动是。那后面的课文也是这样吗真的啊，那老虎除了他们的行动很相似，还有什么也很相似？

（预设：心理）

1.默读4-12段，出示要求：用横线画出描写老