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《火烧云》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

教学设计单

学科语文年级三年级教学形式讲授

课题名称《火烧云》

学情分析《火烧云》是一篇写景的精读课文。课文描述了，在夕阳下时，火烧云的变化，体现了大自然的瑰丽多姿，表达了人们欣赏火烧云的喜悦心情。欣赏文质兼美的文章同时，了解文章的表达顺序，从而达到读中欣赏，读中悟美，读中悟写的目的。唤起学生们观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

教材分析《火烧云》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册的一篇略读课文。本组课文以“自然奇观为专题，通过具体形象的语言向学生展示了游施的自然风光，奇妙的自然景观，激发学生热爱大自然的思想情感。本篇课文的作者是着名女作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序，并紧公扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽、瞬息万变的景象表现得淋漓尽致。全文脉络清晰，结构完整；内容丰富，富于变化：语言富有韵律美感，尤其体现在描绘火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受

教学目标学习生字词，积累好词佳句。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文。（3）理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情，并积累不同构词方式描写颜色的词语：领悟描写事物动态变化的表达方式。难点：领悟描写事务动态变化的表达方式。

教学策略：问卷调查法设计调查问卷，对全班同学的学习经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够使教师更广泛更真实的了解学情信息。

教学过程与方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

板块一课前谈话___板块二初读课文，整体感知____________板块三精读课文_________板块四掌握运用师：同学们，在第22课《我们奇妙的世界》我们珍藏了天空和大地的奇妙景观，在《海底世界》我们欣赏了海底的奇妙景观。最近呀奇妙珍藏馆又发出了一项征集令，我们来读一读，天地间隐藏着……欸，今天我们要收藏的是什么呢？在太阳升起或落下的时候，会出现一种特别美丽的云，他有一个形象的名字叫火烧云。今天我们就去收集这种云朵，努力成为一名云朵收藏家！准备好了吗？上课，同学们好，一起读课题！（提前板书：24火烧云）昨天同学们预习了这篇课文并完成了《课堂作业本》的第三题。先来考一考你们，为什么叫火烧云？课文中有一句话直接告诉了我们，是哪一句？这句话里有个字用得特别生动，特别有气势，哪个字？检测生字词1.知道了名字的由来，我们再来看课文中的生字词，这些词语会读了吗？2.这里还藏着一个多音字呢，课文里两个读音都出现了，喏，这是每个读音的意思，你能不能选一个读音组组词？记住了意思就能帮我们更好的区分多音字了。老师也为你们准备了一些词语，我们一块来读一读。现在，我把注音去掉，你还会读吗？好，我们一起来。三、课堂作业本学完了生字词，就让我们一起去探索萧红笔下的火烧云吧！请同学们快速默读课文，和同桌探讨一下课堂作业本第三题。同学们真会读书，把这篇文章的脉络梳理出来了，你们离成功又近了一步！一、观察颜色1.接下来我们一起去欣赏萧红笔下的火烧云的颜色吧！马上进入学习任务一：云朵我观察，也请一位同学读一下学习要求。2.没错，火烧云的颜色真多呀，我们把这些说得上名字的颜色提取出来，你是怎么给他们分类的？为什么这么分？你们赞同他的意见吗？真会思考，②更喜欢哪种表达方式？为什么？预设：事物＋颜色，更贴切更具体。③只有这些颜色吗？你从课文中的哪一句话看出来的？想看一看吗？（放视频）④对着这个画面，你还能说出哪些颜色？你可以选一种形式说一说。⑤刚才同学们积累了不少词语，老师这也有不少，我们一起来读一读。这个自然段中除了写火烧云的颜色多，还有什么特点呢？（变化快）从哪个词语读出来的呢？看来不仅多，而且变化还很快呢，我们合作来读一读，老师都一会儿，你们接着读。4.尝试积累：这么精彩的文字，我们要把他积累下来，？我们一起来试一试，遇到困难可以看提示。希望这些精彩的文字和美好的体验能永远留在你们的心中。二、观察形状火烧云的美不仅在它那绚丽多彩的颜色，还在它的形状。就让我们进入第4-6自然段，继续完成学习活动一，去找一找课文具体写了火烧云哪些形状？火烧云的形状变化有什么特点？用横线画出相关语句。学生交流，汇报（1）写了马、狗、狮子我们班