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最新六年级语文下册数学案例

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《最新六年级语文下册学案例》

的内容，具体内容：六年级语文学案例可以很好地反应出六年级语文的

学质量，为语文老师提供了反思的经验。下面是我整理的六年级语文下

册学案例，供大家参阅，希望对你有帮助!六年级语文下册《鲸禹治・..

六年级语文学案例可以很好地反应出六年级语文的学质量，为语文

老师提供了反思的经验。下面是我整理的六年级语文下册学案例，供大

家参阅，希望对你有帮助！

六年级语文下册鳏《禹治水》学案例篇一

第一课时

学目标

1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知，理清文章的脉络。

4学习课文第一部分，了解稣禹治水的原因、方法及结果。

具准备

1、生字词语卡片。

2、洪水泛滥、人们深受灾难的图片。

学过程

一、观看图片，激情导入

1、师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。

2、说说：你看到了什么？想到了什么？

生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！

生：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太

无情了。

生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，

人们不是被淹死就是被饿死了。

3、师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的

生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗

衡的过程中，上演了稣禹治水的故事。

4、师板书课题：稣禹治水。

5理解课题，认识人物。

(1)鳏：是传说中的一位善良的天神。

(2)禹：即大禹，是鳏死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就

是鳏的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。

(3)治水：治理洪水，为人类造福。

(从观看图片入手，调动学生的情绪体验，激发学生的阅读情绪，为理

解课文、了解稣禹治水的原因作好铺垫;而对课题的理解为学生整体感知

全文内容，了解大意打下了基础)

二、提纲引路，自学课文

1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

3、给个自然段加上序，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小

组交流解疑，

4、想想这篇课文的主要内容。

(教师出示提纲，引导学生分步骤自学课文，使学习的过程目标准确，

且由浅入深有序进行。虽然高年级的学生已具备一定的自学能力，但教师

的引导是永远不可或缺的，它是学生有效学习的决定因素)

三、自学反馈，互动交流

1、分段指明轮读课文。

2、集体评议，及时纠错正音。

3、教师强调字词难点。

(1)字音：〃壤〃声母是r,读第三声。

(2)字形：〃壤〃右半部分笔画多，书写时各个笔画齐写紧凑，注意右下

方有三个横。

(3)词义：汪洋一一形容水势浩大的样子。

息壤一一是传说中天地的一件宝物，是一块几尺见方的黄土块儿，只要

把它放在地上，说一声〃长〃，他便会迅速扩大，取走洪水，露出路地。

4、齐读课后〃读读写写〃及〃词语采集〃中的词语，加以识记。

5、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。

6、指名说说这篇课文主要写了什么。

(这篇课文主要讲了鳏禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法

治理洪水。鳏偷出天帝的宝物一一息壤来驱走洪水最后付出生命的代为。

大禹继承父亲的遗志，带领人们挖渠开山，疏通河道，用引洪水入大的方

法最后治服了洪水，并被人们推举为一代君王)

有（自学就必定有反馈，在反馈中互动交流