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浅谈活动单导学模式下的英语教学

榆中县银山初级中学陈霞

我所在的是一所乡村中学，对于大多数学生来说学英语无非就是每天死记单词和课文，大多数教师都是每天重复着先单词后课文的教学模式。以致于学生对于英语是七年级感觉有趣，八年级无聊，九年级麻木。为此许多老师也想了很多办法，但是收效甚微。今年学校以“活动单导学”模式作为一种新兴的课堂教学改革模式，倡导课堂以学生为主体，而“活动”是学生在活动单导学模式课堂中存在和发展的基本形式。下面我就和大家一起分享一下，自己如何在课堂中如何运用活动单导学这一教学模式。

就课堂形式而言，以活动单导学模式呈现的英语课堂中，根据学生的具体情况给学生分成组。学生们都给自己的小组取了名字，有些小组取得名还比较富有创意。比如我班有打破沙锅问到底组、绿叶之夏等。英语课堂采取小组记分制，课堂回答问题加5分，发现问题加10分，小组做对话（根据对话的内容、形式等）酌情加分，看着各小组全争先恐后地做对话，说实话不管学生做得好不好，心里的那个美是无法用言语来形容的。有些以前胆小、不喜欢发言的同学积极性也调动了起来。

以这学期Unit2Isthisyourruler？我的公开课为例，这节课我安排了三个活动，第一个活动是做游戏，目的在与通过游戏掌握新单词。这个游戏分两轮，第一轮我让学生拿出自己的学习用品，当我用英语说出学习用品的名称时，学生必须以最快的速度找到它。当我说单词的语速加快时我发现有些同学已不知所错了，但是没有一个学生会因为自己的出错而气馁，反而他会更加努力。为了进一步掌握新单词这一次我要求各小组之间彼此互相提问，凡是做错的同学是要扣分的，这下子更加激起了他们的斗志，打破沙锅问到底组对新单词掌握那叫一个棒，看着绿叶之夏组手忙搅乱的寻找学习用品，他们脸上的那份得意劲儿甭提了。最终打破沙锅问到底组以获得20分得加分赢得了胜利，看着他们情不自禁的相拥，我觉得这一辈子当老师真值。

其实对于记单词，这一年我通过活动单导学模式也摸索出自己的一套方法，我们可以把每个单元的单词让学生用汉语先串起来编一个故事，比如八年级一个复习单元单词wheel,woman,Harbin,fast,passage,warm等单词，我们可以设想这样一个场景东北三省沦陷，一个女人乘坐火车去哈尔冰看他的丈夫，车上坐着很多乘客。当火车的轮子慢慢停下时，这个女人以最快的速度扑进了正在哈尔冰站口焦灼等待她的丈夫的温暖的怀抱。这样一个感人至深的故事，在用英语单词对应上我想应该可以记住一些单词的。再如英雄这个单词学生老是写错，我让学生先看这个单词的结构，hero这个单词左半部分是形容词性物主代词her中文意思翻译为女的，有半部分是元音字母o(谐音为奥)咱们可以运用这样一句典故来记住这个单词。那就是奥﹗“英雄难过美人关”。通过活动单导学这一教学模式我和我的学生们每天都创造着记单词的方法，对于记单词再也不会像以前那样苦恼了。我们的活动口号是：“每天在活动中创造奇迹，在活动中感受快乐”。

第二个活动是口语练习，我要求各小组运用Isthis…这一句型练习对话，008组直接走到听课老师面前就问同组同学Isthisyourmath

浅谈活动单导学模式下的英语教学

榆中县银山初级中学：陈霞

2011年11月3日