初中数学浙教版八年级下册：4.4 平行四边形的判定定理-教学设计第二课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

春季

课题

平行四边形的判定定理（第二课时）

教学目标

1.经历平行四边形判定定理的猜想与证明过程，体会类比思想及探究图形判定的一般思路.

2.掌握平行四边形从元素“对角线”出发的判定定理，能根据不同条件灵活选取适当的判定方法进行推理.

3.学生在探索问题的过程中,体验解决问题的方法和乐趣,为今后图形的研究积累学习经验.

教学重难点

教学重点：

平行四边形的判定定理.

教学难点：

平行四边形判定定理的应用.

教学过程

一、知识梳理，整体架构

问题：我们已经研究了平行四边形的哪些判定方法？

从“边”的角度：

定义判定法：两组对边分别平行的四边形是平行四边形.

判定定理1：两组对边分别相等的四边形是平行四边形.

判定定理2：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.

从“角”的角度：

真命题1：对角相等的四边形是平行四边形.

真命题2：邻角互补的四边形是平行四边形.

（简单说明这两个命题为真命题，但不是判定定理）

设计意图：复习已经探究过的平行四边形的判定方法，形成知识体系和框架.

二、验证猜想，探索新知

验证猜想：对角线互相平分的四边形平行四边形.

已知：在四边形ABCD中，对角线AC，BD交于点O，

且OA＝OC，OB＝OD.

求证：四边形ABCD是平行四边形.

判定定理1：对角线互相平分的四边形平行四边形.

三、学以致用，温故纳新

例2已知：如图，E，F是□ABCD的对角线BD上的两点，且BE=DF.

求证：四边形AECF是平行四边形.

设计意图：多种不同的方法解决此问题，综合运用判定定理.

变式已知：如图，E，F是□ABCD的对角线BD上的两点，且∠BAE=∠DCF.

求证：四边形AECF是平行四边形.（如上图）

设计意图：巩固平行四边形的判定方法，体现转化思想.

四、实验探究，发现规律

探究活动：任意画一个三角形和三角形一边上的中线.比较这条中线的2倍与三角形另外两边的和的大小，你发现了什么？再画几个三角形试一试，你发现的规律仍然成立吗？试证明你的发现.

已知：如图，AD是△ABC的中线.求证：2ADAB+AC.

规律：三角形一条边上的中线的2倍小于另两条边的和.

五、回眸课堂，总结提炼