《赵州桥》名师精品教案.pdfVIP

人们的喜爱。喜爱《三都赋》的人争相抄阅，因为抄写的人太多，京城洛阳的纸张供不应求，一

时间全城纸价大幅度上升。后喻作品为世所重，凤行一时，流传甚广。

《纸醉全迷》：宋代陶敕著的《清异录》中记载，唐末有个叫盂斧的人，他把自己房间里的家

具都包上了全纸，闪闪发光。到过他家的人说，在那房里待一会儿，就能让人沉迷陶醉。后多

“”

用纸醉全迷形容奢侈糜烂的生活。

2.纪录片《探索发现纸的故事》

本期节目主要内容：纸的发明大大促进了人类文明的发展。纸反映了人类的思想，感受

他们的喜怒哀乐。它静默而忠实，包容又开放。纸发明使用至今已途于年，看似平常的薄纸背

后隐藏着很多鲜为人知的故事。造纸的旅程虽苦中有乐，但造纸的人已赋予纸洁净的灵魂。

（编写人：浙江省杭州经济技术开发区文思小学陈千梯）

11赵州桥

门飞一

《赵州桥》所在单元从传统节日、伟大发明等多个方面展现了博大精深的中华传统文化。

《赵州桥》作为一篇说明文，结构严谨、条理清晰，语言准确洗练。课文将说明性语言和描写性

语言有机交融，介绍了赵州桥这一历史悠久、设计独特、造型美观的桥梁艺术佳作，从建筑艺术

角度生动展示了我国宝贵的历史文化遗产的魅力。

全文按总分总结构，逻辑严密地描述了赵州桥的历史、特点和地位。第1自然段总写赵州

桥的地理位置、设计者和建造年代；第2自然段具体介绍赵州桥设计上的一大特点雄伟、

坚固；第3自然段运用过渡句自然而然地引出赵州桥又一一

大特点美观；第4自然段呼应开

头，总结了赵州桥的重要地位，是我国宝贵的历史文化遗产。值得关注的是，与篇章结构相呼

应，行文视角也不断发生转变。细读课文，会发现行文视角与总分总结构相契合，由远及近，

整体到局部再到细节。远望赵州桥，整体印象雄伟壮观；走近赵州桥，局部构造富有创意；近观

赵州桥，细节呈现精致美观。

1.字词教学。

“””

本课要求会认字，其中爪字被标成蓝色。“爪的甲骨文形似一只手，其造字本义

是用手抓持，现用来指动物的趾甲及鸟兽的脚。念zhua时则多用于口语，表示鸟兽的脚爪。

“”同时要会写字。其中，＂县、匠、计、史、智、慧、历”这7个字既要会认，也要会写。县的

部首为“么”，学生首次接触，需要提醒。“匠”是半包围结构，可让学生联系已经学过的“匹”

“巨”等字进行学习。“举”上部分是“兴”的变形，书写时需要提醒学生注意。三年级学生已有

一定识字量，具备基本的独立识字能力。教学时，教师可引导学生借助汉语拼音、联系已学生

字和生活经验等多种方法自主识字，教师做适当提示。

2.段落特点。

把握文章主要内容，是第二学段的重要学习目标，而利用总分总结构来把握文章主要内容

则是一种需要不断训练强化的重要阅读策略。这不是学生首次遇到总分总结构了，可以引导

学生利用思维导图进行强化训练。

课文构段方式也颇具典型。第2自然段开头，便以“赵州桥非常雄伟”来引出下文，接着

从桥长、桥宽、所用材料、设计特点及其好处等方面来加以说明。