Module1 Unit 2 We bought ice cream（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册[001].docx

Module1Unit2Weboughticecream（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

一、设计意图

本节课以“Module1Unit2Weboughticecream”为主题，旨在通过情境创设和任务驱动，帮助学生掌握一般过去时态的用法，并能运用所学知识进行简单的日常交际。通过学习，学生能够了解西方文化中关于冰激凌的习俗，提高学生的英语综合运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过实际情境练习，提高听说读写技能。文化意识方面，学生将了解西方饮食文化，增强跨文化交际意识。思维品质方面，学生将通过分析、比较等活动，提升逻辑思维能力。学习能力方面，学生将学会自主学习，提高学习策略。

三、重点难点及解决办法

重点：1.一般过去时态的掌握和运用；2.日常交际中关于购买冰激凌的句型结构。

难点：1.学生对一般过去时态的理解和应用；2.在实际情境中灵活运用句型进行交际。

解决办法与突破策略：1.通过图片、视频等多媒体手段展示过去发生的事情，帮助学生理解一般过去时态；2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习运用句型；3.提供丰富的词汇和句型模板，引导学生进行模仿和创造；4.采用小组合作学习，让学生在互动中共同解决问题，提高交际能力。通过这些方法，帮助学生克服难点，掌握重点。

四、教学资源

软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多功能白板、彩色卡纸。

课程平台：外研版英语教学平台。

信息化资源：英语教材电子版、教学课件、在线练习题库。

教学手段：情景模拟、角色扮演、游戏化教学、小组合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于夏日冰激凌的广告或视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

回顾旧知：通过提问的方式，复习一般现在时态的用法，引导学生思考如何用英语描述过去发生的事情。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：首先，展示关于购买冰激凌的场景图，讲解一般过去时态的构成和用法，强调动词的变化规则。

举例说明：通过具体例子，如“Iboughtanicecreamyesterday.”，展示一般过去时态在句子中的应用。

互动探究：分组讨论，让学生用一般过去时态描述自己昨天做了什么，锻炼他们的语言表达能力。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：布置任务，让学生根据所学知识，用一般过去时态写一篇短文，描述他们昨天的一天。

教师指导：巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，纠正语法错误，帮助他们提高写作水平。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）复习本节课所学的一般过去时态，尝试用该时态描述自己的一个有趣经历。

（2）预习下一节课的内容，提前了解相关词汇和句型。

6.课堂活动（约30分钟）

情景模拟：组织学生进行角色扮演，模拟在商店购买冰激凌的情景，让学生在实际交际中运用所学知识。

游戏化教学：设计“找不同”游戏，让学生在图片中找出一般过去时态和一般现在时态的不同之处，加深对时态的理解。

小组合作学习：将学生分成小组，每组选择一个主题，用一般过去时态描述过去发生的事情，并制作成海报展示。

7.课堂反思（约5分钟）

邀请学生分享本节课的收获，对教学效果进行评价，提出改进意见。

8.教学延伸（约5分钟）

课后，教师可以布置以下延伸任务：

（1）让学生收集关于冰激凌的英语资料，了解不同国家的冰激凌文化。

（2）鼓励学生尝试用英语创作一首关于冰激凌的诗歌或歌曲。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**文化背景**：介绍不同国家和地区的冰激凌历史和特色，如美国的冰淇淋车文化、意大利的冰淇淋艺术等。

-**语言学习**：收集包含一般过去时态的英语歌曲或诗歌，如《Yesterday》等，帮助学生通过歌曲学习时态变化。

-**多媒体资源**：搜集与冰激凌相关的英语动画片或电影片段，如《冰雪奇缘》中的冰激凌制作场景，用于教学辅助。

-**实际应用**：提供一些关于购买食物的英语对话剧本，让学生模拟购物场景，练习实际交际。

2.拓展建议：

-**文化探索**：鼓励学生通过互联网或图书馆资源，了解不同国家的冰激凌文化，并制作一份小报告或海报。

-**语言练习**：推荐学生参加英语角或在线英语交流平台，与其他英语学习者练习使用一般过去时态进行交流。

-**多媒体互动**：利用课余时间，让学生观看与冰激凌相关的英语视频，并在观看后进行讨论，提高语言感知能力。

-**剧本创作**：引导学生根据所学内容，创作短剧或对话，模拟真实购物场景，提高学生的实际运用能力。

-**词汇积累**