Unit 2 Topic3 Must we exercise to prevent the flu Section C 说课稿-2024-2025学年仁爱科普版八年级英语上册.docx

Unit2Topic3MustweexercisetopreventthefluSectionC说课稿-2024-2025学年仁爱科普版八年级英语上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Topic3MustweexercisetopreventthefluSectionC

2.教学年级和班级：八年级英语

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过真实语境中对话和写作练习，提升学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的思维品质，通过分析讨论预防流感的方法，培养学生批判性思维和问题解决能力。

3.提升学生的文化意识，了解不同文化中对待健康的态度，增强跨文化交际的敏感性。

4.强化学生的学习策略，通过自主学习活动，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并运用课文中的关键句型和表达方式，如Mustwe...?句型及其回答，以及描述预防流感的健康建议。

②能够通过阅读和听力活动，准确获取信息，并能够用英语概括文章主旨大意。

③在写作练习中，能够运用正确的语法结构和词汇，表达自己的观点和建议。

2.教学难点，

①理解并区分must作为情态动词和实义动词的不同用法，以及在句子中的正确位置。

②掌握如何在英语写作中有效地组织论点和论据，以支持自己的观点。

③在小组讨论中，能够流畅地表达个人观点，并能够倾听他人意见，进行有效的沟通和交流。

④将预防流感的健康知识融入到英语表达中，实现语言与知识的有效结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《仁爱科普版八年级英语上册》教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的流感预防知识的图片、图表，以及与健康生活方式相关的视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便于小组讨论和展示活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于流感季节的健康习惯，如是否经常锻炼、如何保持个人卫生等，引导学生思考预防流感的重要性。

-回顾旧知：简要回顾情态动词must的用法，以及如何表达建议和命令。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解SectionC中的文章，包括流感预防的方法和锻炼对身体的好处。

-举例说明：通过展示流感预防的宣传图片和健康生活方式的视频，让学生直观理解文章内容。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的预防流感的方法，并讨论锻炼对身体的影响。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟医生和患者的对话，运用所学知识询问病情、提出建议。

-教师指导：观察学生的活动，提供必要的帮助和纠正错误，确保学生能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调预防流感的重要性以及锻炼对身体的好处。

-鼓励学生在日常生活中养成良好的健康习惯，如保持个人卫生、适量锻炼等。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生以“如何预防流感”为主题，用英语写一篇短文，内容包括个人卫生习惯、锻炼身体的方法等。

-要求学生注意文章的结构和语法，确保表达清晰、准确。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行“健康知识竞赛”，通过问答形式巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与，表现优秀的学生给予一定的奖励。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生的具体情况和教学进度进行调整。）

学生学习效果

学生学习效果

1.语言技能提升：

-学生能够正确运用情态动词must及其疑问句形式，表达必须做某事或询问是否必须做某事。

-学生在阅读理解方面有所提高，能够从文本中获取关键信息，理解文章主旨大意。

-学生在听力和口语交流中，能够就健康话题进行简单的对话和表达。

2.知识掌握：

-学生了解了流感预防的基本知识，包括个人卫生习惯、锻炼身体的重要性等。

-学生认识到锻炼对身体健康的积极作用，以及如何通过日常生活中的小习惯预防流感。

3.思维能力发展：

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并倾听他人的意见，发展了批判性思维和合作能力。

-学生通过角色扮演活动，学会了如何将所学知识应用到实际情境中，提高了问题解决能力。

4.学习策略应用：

-学生在