Starter Unit 3 Welcome! Section B 第1课时 教案教育教学资料.docxVIP

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SectionB(1a~1c)

一、教学内容分析

本课时为阅读课，内容涉及一篇短文。短文描述了一幅漂亮的农场画卷，主要介绍了农场里都有哪些动物以及动物的数量。通过本课时的学习，学生将进一步积累有关动物的名词、数词、表示颜色和大小的形容词。同时学生学习和运用读中抓取名词、数词、形容词等关键信息理解文章内容的阅读技巧，从而提升阅读水平。

二、语篇分析

【What】

本部分的语篇为图文并茂地介绍农场环境的说明文。作者HanLin向Peter介绍他叔叔

的农场。HanLin在文中主要介绍了农场里都有哪些动物以及动物的数量。

【Why】

本课时的短文为我们展现了一个农场场景。学生通过阅读短文可以积累有关动物的名词、数词、表示颜色和大小的形容词。并且通过这部分的学习，有利于学生掌握如何描述农场环境，为下面的写作活动做好准备。许多学生平时不能经常接触到农场，正是这样的一个阅读语篇，可以激发学生主动探索农村生活的热情，感受农村生活的美好与乐趣，从而培养积极向上的生活态度。

【How】

本课时的短文涉及到许多关于动物的名词、数词、表示颜色和大小的形容词，如“pig，horse，cow，duck，sheep，one，two，fourteen，green，big”等。通过“abigfarm，sogreen，manykindsof”等表达方式很好地凸显了农场规模之大、环境之美，使人心向往之。文章还出现了两处设问“Howmanyducks...?Doyousee...?”，这种和读者（学生）的互动，也能不断吸引学生的阅读兴趣。

三、学情分析

学生已经在本单元SectionA中学习了一些表示动植物的名词、数词以及询问数量的句型，这为本课的学习打下了语言基础。七年级的学生活泼好动，好奇心强，容易被外界事物吸引，本节课通过一幅幅生动的动植物图片和充满乡村生活气息的画面，刺激学生的感官，激发学生的学习热情。但他们在理解、分析、比较、推断、评价等方面的水平还不是很高，所以本节课侧重了对学生阅读策略的指导，可以帮助学生快速准确捕获文本中的重点信息。设置了一些拓展性的问题，帮助学生深挖文本背后的东西，引发学生的深度思考。同时还通过将庭院和农场放在一起，让学生进行对比、评价、挑选出自己喜欢的生活环境并陈述观点，这一系列的活动任务都可以更好地提升学生的思维品质。

四、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

通过阅读描述农场的语篇，获取和梳理有关农场上动物和植物的细节信息；

运用有关动植物数量、颜色的句型描述农场上的动植物。

通过对比农家小院与农场的异同点，主动探索农村生活的美好与乐趣。

五、教学重难点

【重点】

通过阅读描述农场的语篇，获取和梳理有关农场上动物和植物的细节信息；

运用有关动植物数量、颜色的句型描述农场上的动植物。

【难点】

训练学生通过阅读策略，快速捕捉文本关键信息；

通过由浅入深的问题链，引发对文本的深度思考；

通过将庭院和农场对比、分析、评价，进而推断出适合自己的生活环境，逐步提升思维

品质。

六、教学活动设计

环节一：呈现图片，回顾旧知识，导入新课。（3mins）

教师呈现一些动植物的图片，引导学生回顾Peter在FuXing的爷爷的庭院里看到的动植物，并回答相应物品的数量。

教学活动

活动层次

效果评价

1.Studentslookatthepictures,andtickthethingsthatPetersawinFuXing’sgrandfather’syard.Thenanswerthequestion“Howmanyofthemdoesgrandfatherhave?”.

学习理解之感知与注意

观察学生的表现，了解学生对SectionA所学关于动植物的名词、数词以及询问数量句型的掌握情况。

环节设计意图：通过勾选图片、回答问题等活动，回顾旧知识，同时自然过渡到新课的学习。

环节二：观察情景图，预测短文内容。（5mins）

教师呈现短文对应的情景图，让学生勾出看到的事物并围绕图片展开讨论。

教学活动

活动层次

效果评价

2.Studentslookatthepictureandtickthethingstheysee.

3.StudentstalkaboutHanLin’suncle’sfarmwithpartners.

学习理解之感知与注意、获取与梳理

观察学生的表现，