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必修3第二单元人民当家作主-高中政治单元说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

必修3第二单元人民当家作主-高中政治单元说课稿

设计思路

本节课围绕“人民当家作主”这一核心主题，结合必修三教材，设计了一系列实践活动，旨在引导学生深入理解中国特色社会主义民主政治的本质和特点。通过案例分析和小组讨论，使学生掌握人民当家作主的基本原则和实现途径，提高学生的政治素养和实际运用能力。

核心素养目标

培养学生法治意识，理解并认同中国特色社会主义民主政治，增强社会责任感和公民意识。提升批判性思维和辩证思维能力，通过分析案例，形成对人民当家作主理论的理解和实践应用能力。增强参与意识和实践能力，鼓励学生在实际生活中践行人民当家作主的理念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中，已经对民主、法治、公民权利等基本概念有所了解，具备一定的政治常识。然而，对于中国特色社会主义民主政治的内涵、特点和实现途径，学生可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对政治学科普遍保持一定的兴趣，但兴趣程度因人而异。部分学生具备较强的逻辑思维能力和分析能力，能够从多角度分析问题；而部分学生可能更倾向于感性思维，对政治理论的理解和记忆较为困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“人民当家作主”这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对中国特色社会主义民主政治的理解不够深入，难以把握其内涵和特点；二是案例分析和讨论过程中，可能存在观点分歧，难以形成共识；三是实际生活中，学生可能缺乏参与政治生活的机会和经验，难以将所学知识应用于实践。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、课堂互动平台（平板电脑或智能手机）。

2.课程平台：学校政治教育网络平台、政治课程教学软件。

3.信息化资源：中国特色社会主义民主政治相关的视频资料、案例库、在线测试系统。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、辩论赛、案例分析。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个非常重要的主题——人民当家作主。在开始之前，请大家思考一个问题：什么是人民当家作主？它在我们国家的政治生活中扮演着怎样的角色？”

2.学生们开始积极思考，有的低声讨论，有的举手发言。

二、新课讲授

1.老师板书：“人民当家作主”，引导学生回顾相关概念，如民主、法治、公民权利等。

2.老师解释：“人民当家作主，是指国家的一切权力属于人民，人民通过各种形式和途径管理国家事务、经济和文化事业、社会事务。”

3.老师通过PPT展示中国特色社会主义民主政治的内涵、特点和实现途径，引导学生分析我国民主政治的优势。

4.老师举例说明：我国的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等。

三、案例分析

1.老师提出问题：“下面我们来分析一个案例，看看在实际生活中，人民当家作主是如何体现的。”

2.学生分组讨论，选取案例进行分析。

3.每组派代表发言，老师引导学生从多个角度评价案例。

四、小组合作学习

1.老师布置任务：“请同学们分组，结合所学知识，探讨以下问题：如何提高我国民主政治水平？如何使人民当家作主得到更好实现？”

2.学生分组讨论，老师巡回指导。

3.每组派代表发言，分享讨论成果。

五、课堂讨论

1.老师提出问题：“同学们，你们认为在实际生活中，我们应该如何践行人民当家作主的理念？”

2.学生自由发言，分享自己的观点和看法。

3.老师总结：“践行人民当家作主，我们要关注国家大事，积极参与社会事务，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。”

六、总结与反思

1.老师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了人民当家作主这一主题，了解了其内涵、特点和实现途径。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为实现人民当家作主的目标而努力。”

2.学生们反思自己的学习过程，提出疑问或建议。

3.老师鼓励学生们继续努力，积极参与政治生活，为国家的发展贡献自己的力量。

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读相关书籍，了解我国民主政治的发展历程，并撰写一篇关于人民当家作主的文章。”

2.学生们认真记录作业内容，表示会按时完成。

八、课堂小结

1.老师站在讲台前，对今天的课程进行总结：“同学们，今天我们学习了人民当家作主这一重要主题，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为实现人民当家作主的目标而努力。”

2.学生们鼓掌表示认同，对今天的课程充满信心。

知识点