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当古诗词文化瑰宝与当代科技碰撞时

杨志迪的文章立意于传承与发展祖国诗词优秀文化的重大课题，在保证现有古诗词教学知诗人、解诗题、读诗句、悟诗情、拓诗境的质量的基础上，引导学生从学习知识走向内化知识。随着一课又一课学习格律的深化，内化知识的程度也在一步又一步地提升，而这一切，离不开当代科技的加持。

从本世纪初计算机引入教学以来，信息技术与课程整合，历经了数字资源、数字环境、大数据，再到人工智能的进化过程，但深入到教学深处，引发高质量学习发生奇迹的，并不多见。

杨志迪的实验，为探索中的教师，乃至学生和家长们打开了一扇明丽的窗户，使人们得以窥见学与教的另一片天空。

杨志迪的实验有何奥秘？我以为，首先在于志在传承与发展中华优秀文化。要知道，以往的教学只能力图达到知诗人、解诗题、读诗句、悟诗情、拓诗境的境界，搞的是“半拉子教学”，造成可听、可读、可猜，却不可写的窘境。其次，得到微课程教学法的加持。微课程教学法发现了“学什么会什么”的奧秘。学生学习“数字与信息”，会用“中图法”为新书编索书号;学习地理“区位优势”，能够谋划当地经济发展的方案。在语文教学领域，学生学习说明文，会根据“列数据、打比方、作比较”的方法创作说明文;学习儿童诗，能够写作童心流淌、令人忍俊不禁的简短儿童诗;学习《诫子书》，可以写出之乎者也的留给想象中的“小辈”的文言文家书。这一切，都发生在一个课时的学习中。当然，沉浸在古诗词创新教学的情境中，写出符合押韵规范的五言七言诗，以及创作出初具音律美感的诗词，也成了顺理成章的成果。

不过，要想快速进入高雅韵美的境界，并非易事。好在当代教学可以借助科技的力量。杨志迪把平板电脑引入古诗词教学，让互联网智慧与诗词创作灵感碰撞出诗意，他在邯郸和库尔勒从事微课程教学法古诗词创新教学实践中，都让学生在一个课时的“翻转”学习中创作出五言七言诗，其中不乏好诗句。

杨志迪在文章中分享了其中的奥秘：借助“平板”进入搜韵网的“平水韵”，输入韵字，点击“查询”按钮，同韵字便一览无余地呈现，一下子把选择韵字的困难打得烟消云散;完成草稿之后输入“律诗校验”“词格校验”，点击“开始分析”，无论平仄、押韵、对仗，还是其他格律问题，都会由多种彩色字分别给予提示，方便作者发现问题，立即修改，提升诗词质量。

从杨志迪的文章中，我们读到了学生的作品，令人振奋。虽然孩子们的作品不可能一步登天达到李白、杜甫的境界，却让我们看到了一条通往传承与弘扬中华诗词文化的希望之路。我们相信，在现代科技的加持下，光耀全球的中华诗词文化瑰宝将在互联网时代浴火重生。