1《白鹭》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

1《白鹭》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《白鹭》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

设计意图

本节课《白鹭》以五年级上册统编版语文教材为基础，旨在引导学生领略自然之美，培养学生的审美情趣。通过学习课文，学生能够掌握生字词，理解课文内容，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高阅读和写作能力。同时，培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。

核心素养目标分析

本节课以培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养为目标。通过阅读《白鹭》，学生将提升对自然美的感知能力，学会运用文学语言表达感受，锻炼审美鉴赏能力；同时，通过理解白鹭与自然和谐共生的主题，强化文化传承与理解意识，培养对自然生态的尊重和保护观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文。他们已掌握基本的生字词识别和书写，具备一定的阅读理解能力，能够分析文章的结构和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和动物主题的课文通常有较高的兴趣，因为他们对自然界充满好奇。学生的能力方面，他们能够通过观察和想象来理解文学作品中的意境。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受文章的节奏和情感，有的则更倾向于默读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对生字词的掌握不够牢固，影响对课文内容的理解。此外，学生在理解和运用比喻、拟人等修辞手法时可能会感到困难，因为这些修辞手法需要较高的文学素养和抽象思维能力。同时，学生对课文主题的深入理解，如白鹭与自然和谐共生的理念，可能需要教师的引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册《白鹭》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的白鹭图片、自然景观图片以及与白鹭相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或投影仪展示课文内容，创造一个适合学生互动和探索的学习环境。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察画面中的鸟类，特别是白鹭的优美姿态。

2.提出问题：视频中你看到了哪些鸟类？为什么觉得白鹭特别美？

3.学生回答后，教师总结：白鹭是一种优雅的鸟类，它的形态和生活方式都很有特点。今天，我们就来学习一篇关于白鹭的课文——《白鹭》。

二、讲授新课（25分钟）

1.导入课文：介绍作者郭沫若，简要介绍他的生平和作品。

2.预习课文：学生快速阅读课文，了解文章大意。

3.字词教学：讲解课文中的生字词，如“精巧”、“轻盈”等，并让学生组内交流。

4.课文内容分析：

a.分析课文结构：总分总结构，首段总述白鹭的美，中间段落具体描写，结尾再次强调白鹭的美丽。

b.修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，如“白鹭的身姿，就像一位亭亭玉立的少女”。

c.理解课文主题：白鹭与自然的和谐共生，强调人与自然的关系。

5.学生朗读课文：分组朗读，教师指导，纠正发音和停顿。

三、巩固练习（10分钟）

1.创设问题情境：让学生想象自己是一只白鹭，描述自己在水边的情景。

2.学生自由发挥，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你从《白鹭》这篇文章中学到了什么？

2.学生回答，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾课文内容：总结白鹭的特点和课文主题。

2.布置作业：让学生写一篇关于自己最喜欢的动物的文章，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习。

2.教学方法多样，包括讲授、讨论、朗读、写作等，提高学生的学习兴趣。

3.教学内容紧扣教材，注重培养学生的语文素养和审美能力。

4.教学过程中，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个别指导。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，保证教学任务的完成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《白鹭》这篇课文，学生能够熟练掌握课文中的生字词，如“精巧”、“轻盈”等，并能正确运用到日常写作中。同时，学生对比喻、拟人等修辞手法有了更深入的理解，能够在阅读和写作中自觉运用这些手法。

2.阅读理解：学生在阅读《白鹭》的过程中，能够把握文章的结构，理解作者的写作意图，体会作者对白鹭的赞美之情。这有助