小学班级家委会协同育人实施的调查研究—基于N省C市小学的调查开题报告文献综述6100字 .docx

小学班级家委会协同育人实施的调查研究一基于N省C市小学的调查开题报告文献综述

一、问题的提出

家长能否有效地配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果。家校合作要求的家长是家庭与学校共同参与到教育孩子的活动中来，在教育活动中，家庭与学校相互合作，共同努力，使学校能在教育孩子方面得到更多的来自家庭方面的支持，使家长能在教育子女方面得到更多的来自学校方面的指导(李晓东，张文博，王俊宇，2022)。在这一过程中，家委会一方面辅助参与学校的各项教育教学活动，另一方面家委会又帮助家长更好的了解学校的各项策略，促进家长与学校的顺利沟通，担负着连接家长和学校的重要桥梁作用。可以说家长委员会工作是家长参与到学校管理中促使学校教育和家庭教育相结合的重要保障。

然而目前，家长委员会多限于低层次的、事务性的接触，而且往往是学校向家长的单向汇报，多数汇报都是临时性的，只有因特别事件或孩子出现问题后才汇报，因此，在很多情况下，家校合作主要是在负面事情上、临时地合作，并未实质性参与发挥应有的作用。其次，随着社会的高速发展，对未来人才的需求也发生了根本的变化，国家教育制度也在不断探索新的路子，各级教育改革层出不穷，这在一定程度上预示了再加上国外教育理念的不断渗透，小学教育理念也发生了翻天覆地的变化，这对家校合作的形式、家委会的作用都提出了新的要求。因此，对家校合作中家委会的职能发挥现状和未来道路的探索显得至关重要(刘思韵，陈晨曦，周子和，2023)。

目前，我国的政治经济正处于社会转型的关键时期，在这一时期，社会经济结构、文化形态、价值观念等发生深刻变化。在教育方面，随着对外交流的增加和信息交流的迅猛发展，各国不同的教育理念风起潮涌的冲击着国人传统的教育观念，尤其对较高文化程度的家长带来深刻的影响(张志华，李天佑，王怡萱，2021)。在大多数城市中，现在的小学生家长大多都接受了比较高的文化教育，很多家长甚至有对外交流和旅游的各种机会，这使得他们接触到更多的教育理念，因此可能有着更为有力的自身教育观念和诉求。对于这一结果与葛飞合教授的研究结果一致，无论是在设计过程还是最终的分析结果上面，首先在设计过程中，采用了系统化的研究方法，确保了从概念形成到方案实施的每一步骤都能有据可依。本研究同样重视理论框架的构建，这不仅为具体的设计决策提供了坚实的理论基础，还促进了对相关变量之间复杂关系的理解。此外，在设计阶段本文强调跨学科的合作，通过整合不同领域的专业知识提高了设计方案的全面性和创新性，这种做法使得研究团队能够及时响应新出现的问题，并根据实际情况灵活调整研究路径。由此看来，从这些活动中看出随着国家教育改革的不断进行，家长教育观念的不断转变，家长参与度的不断增加，因此家委会的职能也随着家长的参与而产生了非常之多的变化(周逸和，刘思琪，张博文，2021)。那么,家长委员会的职能究竟发生了怎样的变化，如何从小学家长委员会建设的应然功能以及现实意义入手，为小学家长委员会建设提出优化策略，成为本研究的研究重点。

二、研究意义

1.本研究以N省C市小学为例多方面比较目前家委会职能的理解和执行的影响，揭示家委会职能现状，并从研究角度丰富了国内家委会职能的理论研究。

2.本研究丰富并完善了小学家长委员会的理论建设。国内鲜有针对浙江地区家委会模式建构的研究，通过本文的研究，能够有利于拓展家校合作的地域研究。

3.本研究指导小学家长委员会建设的实践。从这些趋势中看出通过研究发现小学家长委员会方面存在的问题及原因，并依据现代学校治理理念提出小学家长委员会建设亟需优化组织

结构、规范章程制度等策略，可以促进小学家长委员会建设更加合理、更为规范地运行，并对为其他地区建设家长委员会提供一定的实践依据。

三、研究现状

1.国外对家校合作的形式研究

国外研究者较为关注家校合作的形式及其有效性，且己有非常丰富的成果，其中家委会只是家校合作中众多形式中的一种而已，因此对家委会作用的探讨并不多见。目前，不同的研究者从不同的角度对家校合作的形式进行了阐述，主要从合作方式、组织形式等方面的作出了不同的限定，具体包括以下几种观点(王紫萱，陈雪婷，李俊杰，2022):

第一，从合作方式上来看，按照家长在家校合作中承担的角色，美国将家校合作分为三

种：第一种是家长作为学习者、支持者的角色，其主要方式有：家长学校、家校电话联系、定期召开家长会、家校书面联系、家长小报、家庭教育咨询等，这无疑暴露出第二种是家长作为学校活动的自愿参与者，其主要方式有家长课外辅导、家长帮助指导职业实习、家长报告会、家庭教育培训会和特殊技能训练等；为保障研究结果的可靠性和可信度，本文首先通过广泛搜