幼儿语言教育的再思考：焦点问题评述.pptVIP

什么是幼儿园语言教育课堂质量？幼儿园语言教育方法与互动模式在质量方面产生什么样的作用？三、关注幼儿园语言教育互动模式积极健康的情感氛围创生发展的活动水平教师反馈的质量状态12345671234567什么是幼儿园的课堂教学质量?-RobertPiata，2007平行式的阅读01偏离式的阅读02合作式的阅读03关注幼儿园早期阅读的互动模式Generaldistributionsofclassroomsonselectedindividualqualitativescales.Donotseesignificantdifferencesindistributionsacrossgrade,socancompilethemthisway.我国幼儿园语言教育现状

与发展趋势探讨华东师大学前教育与特殊教育学院周兢2幼儿语言教育的观念传播3幼儿语言教育的文本发展190年代开始的幼儿园语言教育改革5幼儿语言教育的进入家庭4幼儿语言教育的方法革新回顾中国幼儿园语言教育已经走过的路程目前我国幼儿园语言教育面临的

几个问题与关注重点幼儿园语言教育指导方法革新与互动质量关注？幼儿园语言教育与课程如何有机整合？幼儿园语言教育的全语言观念适用吗？CBA重新梳理幼儿园语言教育的观念全语言教育的基本原则儿童的语言学习是整体性的学习儿童的语言学习是自然而然的学习儿童的语言学习有效和有用的学习儿童的语言学习整合的学习儿童的语言学习是开放而平等的学习儿童的语言学习是创造的学习全语言教育思想

对我国幼儿语言教育观念的影响语言习得过程的应用特征－真实的教育环境儿童语言发展的完整性－完整的语言教育目标语言学习环境的多元特征－全面的教育内容全语言教育的观念所不能涵盖的－

中国文化情境下的中国语言教育特点中国教师培养的特殊性中国文化环境的特殊性中国家长期望的特殊性中国幼儿教育的特殊性二、幼儿园语言教育与课程如何有机整合？整合课程中的语言教育定位：整合课程中的语言教育内容：以语言为学习对象的学习以语言为交流工具的学习专门的语言教育内容渗透的语言教育内容整合课程中的儿童语言教育TextTextText目标在整体中的位置内容与其他领域相互支持方法途径的融合与渗透领域核心能力发展要求渗透的和专门的语言教育内容协调语言教育规律的活动组织方式语言教育领域整合课程以早期阅读为例：

整合课程阶段语言教育如何融入课程5%55%30%10%成为儿童学习的不可或缺内容成为整体课程的有效组成部分成为促进儿童发展的有利因素成为互动生成课程的积极动因如何开展整合课程中的早期阅读：

三个关键问题01怎样选择适合整合课程需要的早期阅读材料？怎样开展与整合课程一体化的早期阅读活动？怎样在整合课程实施中达到早期阅读教育的目的效果？0203从《我家是动物园》开始..\图画书\早期阅读\我家是动物园.ppt从阅读起始的

课程生成我们班是奇妙的动物园我们班是快乐的动物园我们班是友好的动物园问题一：怎样选择适合整合课程需要的早期阅读材料？一个丰富的整合课程环境，充满了渗透的早期阅读的学习内容。图画故事书是专门的早期阅读教育的最佳内容。选择适合整合课程需要的早期阅读图画故事书，是整合课程中早期阅读教育成功的决定因素之一。请问：这本图画故事书可以与整合课程的哪个主题单元配合使用呢？问题二：怎样开展与整合课程

一体化的早期阅读活动？课程内容的关联程度－阅读材料的选择与活动导向01课程目标的关键经验－阅读目标的设立与嵌入02课程活动形式的领域结合－语言领域组织方式与其他领域的结合03蚂蚁洞的活动案例分析04..\..\MyResearch\整合课程\研究报告\zhou\0704-记录蚂蚁洞.doc05问题三：怎样在整合课程实施中达到早期阅读教育的目的效果？前阅读经验－发展幼儿的图书

阅读兴趣习惯与能力图书是书面语言的载体，学前阶段儿童阅读的图书，是由文字和图画两种符号系统构成的，具有图文并茂的独特内容。我们可以利用幼儿感兴趣的、丰富多彩的图画书籍来帮助幼儿学习阅读图书，增长阅读的能力。幼儿要学会看图书，至少要学习若干具体的行为经验：01阅读内容与阅读形式02读懂内容与读活内容03..\图画书\国王生病了.ppt学习阅读一定要学习读书前识字经验－帮助幼儿获得对

母语文字的敏感程度知道文字有具体的意义理解文字功能作用的经验。知道文字是一种符号并与其他符号系统可转