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微课题研究在教师发展中的作用
引言
国外微课题研究的历史较长，起初源于欧美国家对教师专业发展和教育质量提升的需求。欧美的教育体系逐步形成了以教师为中心的研究模式，教师不仅是教学的执行者，还是教育研究的主体。在这种背景下，微课题研究应运而生，成为教师开展行动研究和反思性实践的重要手段。美国、英国等国家在微课题研究方面积累了丰富的经验，并且逐渐形成了一套较为完善的理论体系和实践模型。
微课题研究有助于教师的专业成长。教师在研究过程中不断思考、总结和实践，从中获得的经验和知识不仅提升了他们的教学能力，还促进了其教育理念的更新。通过参与微课题研究，教师能够更好地发现
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