《设施园艺研究进展》课程教学大纲.docx

设施园艺研究进展

（ProcessinProtectedHorticulture)

课程基本信息

课程编号课程总学时：24

实验学时：4

课程性质：选修

课程属性:专业深化类

开设学期：第8学期

适用专业：设施农业科学与工程

对先修的要求：农业设施工程学、设施环境与控制

对后续的支撑：无

一、课程的教学理念、性质、目标和任务

《设施园艺研究进展》是一门集现代园艺科学、环境工程科学、信息技术科学和现代农业经济科学等为一体的多学科交叉的学科领域，是在新农科建设背景下开设的一门多学科融合的现代农业应用性课程。课程主要基于案例式、项目式教学方法，将专业基础知识与科学研究融合，基于农业现代化大背景和设施园艺领域研究进展，讲授最新科研成果在设施园艺生产中的应用，包括高级设施类型、环境调控、设施栽培的新技术新设备和新模式以及设施园艺生产相关案例等内容，旨在让学生了解设施农业产业和技术的前沿动态及发展趋势，具备设施农业生产及管理的基础知识和基本理论，增强学生对专业知识的综合应用能力，更好地适应乡村振兴和设施园艺高质量发展的需要。

二、课程教学的基本要求

1、理论知识方面：

（1）了解我国设施园艺产业的发展现状，能够为我国设施园艺未来发展提出建议；

（2）了解设施园艺新技术，掌握设施园艺发展的新成果、新动态和新理念；

（3）了解设施环境特性，掌握设施环境调控新技术；

（4）具备良好的设施农业生产管理知识贮备，熟悉设施农业产业关键环节的技术要点。

2、实验技能方面：

通过园艺设施类型的参观调查，使学生对我国设施园艺的类型、结构、性能和应用有一个全面、具体、直观的了解；通过设施内现代智能化装备、水肥一体化设施、无土栽培等现代化技术的参观和学习，使学生了解设施园艺新技术，掌握设施园艺发展的新成果、新动态和新理念。

三、课程的教学设计

1.教学设计说明

课程组按照课程实验教学大纲要求，建立完善的课堂教学体系和实验教学体系。采用“教学实验、参观学习和生产实习一体化”的实践教学模式，使学生系统掌握课程理论知识，培养学生系统分析问题的能力；通过案例分析式、项目式以专题形式讲授各个章节内容，进一步拓展学生的知识面。在保证实现培养目标的前提下，突破以知识传授为中心的教学模式，探索以能力培养为主线的教学模式，采用精讲多实践、教学基地现场教学、实践中教学的理念和方法，在理论教学过程中培养和锻炼学生的研究能力、思维能力、创新能力、表达能力和团队协作精神。

2.课程目标及对毕业要求的支撑

序号

课程目标

毕业要求

1

目标1：通过课程的学习，使学生具备懂农业、爱农村、爱农民，立志服务“三农”，解决园艺生产领域实际问题的素质和能力，践行可持续发展理念。

2

2

目标2：通过课程学习，使学生了解设施农业学科的发展动态，具备能够独立承担从事指导设施设计建造和设施农业生产、经营、管理、技术推广的能力，能灵活应用本专业知识解决设施农业及相关领域的实际问题。

5

3

目标3：通过课程学习，使学生具备较强的沟通表达和协调能力；具有组织、管理与领导能力；具有较强的团队合作精神。

7

四、理论教学内容及学时分配（20学时）

第一章绪?论学时数：2

教学目标：了解设施园艺产业发展现状与展望

教学重点和难点：国外设施园艺发展历程对我国设施园艺的启示

主要教学内容及要求：设施园艺的发展需求与动力；国外设施园艺发展历程与现状；我国设施园艺发展历程、我国设施园艺提升空间等。

第一节?设施园艺及其在农业中的地位

一、设施园艺业概况

二、设施园艺业发展需求与动力

第二节?国内外设施园艺的发展历程与现状

一、中国设施园艺的发展现状

二、国外设施园艺的发展现状

三、设施园艺强国特征及启示

教学组织与实施：

以案例分析、数据图例分析法为主；采用图文并茂并结合教学视频的方式展示设施园艺的发展历史及研究进展；综合考虑学生前期的学习基础，分析设施园艺的发展前景和经营特点；通过对比过去与现在人民生活水平的变化，了解设施园艺发展的重要性，理解其发展需求与动力。能够为我国设施园艺发展现状提出自己的理解和建议。

第二章?园艺设施结构研究进展学时数：2

教学目标：本课程的重点章节，掌握各种保护设施的结构，性能和应用范围。

教学重点和难点：各种保护设施的基本组成，各个部位的连接，环境条件的产生和影响，设施的应用范围。

主要教学内容及要求：了解简易保护设施的类型，结构；理解不同结构类型之间的差异；熟练掌握日光温室、现代温室和塑料拱棚的类型、结构和性能。

第一节设施结构类型介绍

掌握不同类型园艺设施的结构、构成和性能，以及各种设施的用途。

理解各种类型设施的光照、温度变化原理。

了解园艺设施的建造步骤。

一、