六下第三课《古诗三首》教案.doc

扶绥县新宁镇第二小学

FUSUIXIANXINNINGZHENDIERXIAOXUE

学科

语文

年级

六年级

主备人

黄丹芳

课题

第一单元第3课《古诗三首》

教学

目标

知识与

技能

会写“候、章”等7个字；

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

过程与方法

1.了解古诗的创作背景，体会作者表达的思想感情。

2.通过质疑和讨论，在反复诵读的基础上体会作者和思想感情。

情感态度价值观

能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的感情。

2.能了解诗中涉及的节日习俗或者传说，感受诗中体现地传统文化内涵。

教学重点

有感情地朗读古诗，感知古诗大意；

2.了解诗中介绍的传统习俗，感受民风民俗。

教学难点

想象画面，抓住重点诗句，体会作者情感。

教学准备

多媒体课件。

考点

1.背诵默写《十五夜望月》。2.诗意。

易错点

1.读准字音。2.朗读停顿。

教

学

过

程

环节、内容

教师活动（问题设置）

学生活动

二备记录

第一课时

谈话导入课题

二．初读古诗，读通顺

三．分组合作，走进习俗

四、精读古诗，领悟诗情

第二课时

五、回顾古诗，激发兴趣

六、学习《迢迢牵牛星》

第三课时

七、学习《十五夜望月》

八、拓展延伸，课后作业。

1．你们知道哪些传统的节日习俗吗？

2.板书课题

（解决问题：写作背景）

自读，明确停顿。注意正音：擢，杼等字

（解决问题：指导朗读，熟读成诵）

你们能借助课文注释，工具书与小组成员探讨如何理解古诗吗？

你从诗中了解到什么习俗？感受到那些景象？这些美景给你们怎样的感受？

（解决问题：了解习俗，铺垫古诗）

读《寒食》，说说诗的意思。你们看到了什么景色？从哪里看出来的？

为什么是飞花，不是落花呢？从“飞”字，你想到了什么？

你们还能从诗中的那个地方感受到风？

白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？

寒食节普天下之一律禁火，哪些地方何哪些人却是例外呢？

读到这里，你们会想到什么?

回顾一下，我们是通过什么方法学习的古诗的？

（解决问题：发挥学生的主动性，结合注释、课，理解诗句的意思。）

指名背诵《寒食》。

2.《迢迢牵牛星》《十五夜望月》分别展现了什么节日的场景？你们从中感受到了怎样的风俗？

（解决问题：了解习俗，铺垫古诗）

按照:知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情的步骤来学习古诗。

用自己的话解释古诗题目古诗句。

说说牛郎织女的故事，说说这首诗所表达的思想感情？

齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？

你从诗中的哪些句子感受到离别的哀愁和相思的痛苦？

认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？

结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？

使用叠词有什么好处？

（解决问题：理解诗句，体会课文思想感情）

介绍作者，说说古诗的大意。

读第一句古诗，作者看到、听到、感受到什么？

体会“树栖鸦”三个字的特点。可不可以把“落”改为“在”，为什么？

最能让人产生丰富联想的是那几句？

整首诗体现了诗人怎样的情感？

（解决问题：激发课外阅读）

识记生字词。

背诵古诗，默写古诗

收集写风俗的古诗。

（解决问题：巩固所学知识）

1.交流

2.读课题

1.跟读

2.自由读

1.讨论问题

2.汇报，交流

自读、按照学习要求展开学习活动。

用自己的话说古诗。

品读，交流、回答问题、点评补充同学的回答。

1．背诵《寒食》。

2.回顾交流，点评补充同学的回答。

3.交流

1.思考、发言、交流。

2.聆听同学发言，参与点评、补充。

3.交流发言。

交流发言

1.按要求完成作业。

2.订正作业。

板

书

设

计

教学反思

（学科核心素养达成情况、教学亮点、改进之处）

组长审核（签名）

蹲点领导审核（签名）