全优课堂语文选择性必修下册课件单元研习任务３.pptxVIP

第三单元;文言文阅读之理解并翻译文中的句子

所谓“理解并翻译文中的句子”，就是在对文言句子理解的基础上将其翻译成现代汉语。以直译为主，要求做到“信”“达”“雅”。“理解”包括三个层次：一是能读通、读懂并领会某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子内部以及分句间的逻辑关系；三是能理解文言句子的内涵和深层含意。;[技法点津]

1．把握翻译的原则。

翻译的总原则是“信、达、雅”。

(1)“信”，要求准确。要忠实于原文的内容和每个句子的含意，且能准确传达作者和作品的情感，不曲解，不遗漏。

(2)“达”，要求通顺。表意要明确，语言要通顺，语气要合理，语序要符合现代汉语语法规范。

;(3)“雅”，要求优美。用简明优雅且富有文采的现代语言置换文言内容。

高考文言文阅读中的翻译题，一般要求考生遵循“信”“达”这两条基本原则，“雅”是较高的要求，不做硬性规定。

;2．掌握翻译的方法。

(1)留。①保留古今意义和用法完全相同的一些词，如国号、朝代、年号、帝号、谥号、庙号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。②保留原句与现代汉语相同的语法结构，不随意变换词序。如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”(《鸿门宴》)，“劳苦功高”这个成语就可以保留不译。

(2)换。①将文言文中的某些特殊句式的表达方式换成现代汉语的句式，如判断句、被动句等。②用现代汉语词汇替换古代汉语词汇。如把“吾”“余”等换成“我”，把“尔”“汝”等换成“你”。③将原文中的单音节词换成现代汉语中合适的双音节词。;(3)补。文言文中省略句较多，翻译时须将省略内容增添进去，以求句子完整，语意明了。

(4)调。指句式的调整，特别是倒装句，翻译时一定要按照现代汉语的语法规范进行调整，使句子畅达。

(5)删。对无法译出和不必译出的一些虚词，翻译时应删除。这些词包括发语词、补足音节的助词、有些倒装结构的标志词、句中表停顿的词、个别连词及偏义复词中的衬字等。

;[典型例题]

阅读下面的文言文，完成后面的题。

材料一：

吴人入楚昭王出奔济于成臼见蓝尹亹载其孥。王曰：“载予。???对曰：“自先王莫坠其国，当君而亡之，君之过也。”遂去王。王归，又求见，王欲执之，子西曰：“请听其辞，夫其有故。”王使谓之曰：“成臼之役，而弃不穀①，今而敢来，何也？”;对曰：“昔尹囊瓦唯长旧怨，以败于柏举，故君及此。今又效之，无乃不可乎？臣避于成臼，以儆君也，庶悛而更乎？今之敢见，观君之德也，曰：庶忆惧而鉴前恶乎？君若不鉴而长之，君实有国而不爱，臣何有于死？”子西曰：“使复其位，以无忘前败。”王乃见之。;昭王奔郧，郧公之弟怀将弑王，郧公辛止之。怀曰：“平王②杀吾父，在国则君，在外则仇也。见仇弗杀，非人也。”郧公曰：“夫事君者，苟君之，尊卑一也。下虐上为弑，上虐下为讨，而况君乎！君而讨臣，何仇之为？若皆仇君，则何上下之有乎？”怀弗听，曰：“吾思父，不能顾矣。”郧公以王奔随。王归而赏及郧、怀，子西谏曰：“君有二臣，或可赏也，或可戮也。君王均之，群臣惧矣。”王曰：“夫子旗③之二子耶？吾知之矣。或礼于君，或礼于父，均之，不亦可乎！”

(选自《国语·楚语》，有删改);

材料二：

楚昭王遭吴阖庐之祸，国灭出亡，父老送之，王曰：“父老反矣，何患无君。”父老曰：“有君如是其贤也！”相与从之，或奔走赴秦，号哭请救，竟以复国。

(选自《汉书·志·刑法志》，有删改)

;材料三：

楚昭王之季年，有云如众赤鸟，夹日以飞三日。周太史曰：“其当王身乎？若禜④之，可移于令尹、司马。”王曰：“除腹心之疾，而置诸股肱，何益？不穀不有大过，天其夭诸？有罪受罚，又焉移之？”遂弗禜。孔子曰：“楚昭王知大道矣，其不失国也宜哉。”

(选自《容斋随笔》)

【注】①不穀(ɡǔ)：不善。古代诸侯自称的谦辞。②平王：楚昭王的父亲。③子旗：斗成然的字，为郧公及其弟的父亲。④禜(yínɡ)：古代一种对于水灾和旱灾的祭祀。;1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请写出需断句相应位置的字母。

吴人入楚A昭王出B奔C济D于成臼E见F蓝尹亹ɡ载H其孥

【答案】ACE

;2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ()

A．鉴，指以……为鉴，与“舞幽壑之潜蛟”(《赤壁赋》)中的“舞”用法不同。

B．乃，文中指于是，与“今其智乃反不能及”(《师说》)中的“乃”意思相同。

C．相与，文中指共同，与“夫人之相与”(《兰亭集序》)中的“相与”意思不同。

D．季，可表示排行最后的，也可指一个朝代的末年。文中的“季年”即为末年。;【答案】B

【解析】“今其智乃反不能及”的“乃”意思是“竟然”，与前者意思不同。;3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 ()

A．蓝尹亹之前拒载楚昭王渡河，后来又在他回国后冒死谒见，目的在于劝谏楚昭王吸