2023六年级数学下册 五 奥运奖牌——扇形统计图信息窗1 认识扇形统计图第1课时说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2023六年级数学下册五奥运奖牌——扇形统计图信息窗1认识扇形统计图第1课时说课稿青岛版六三制

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：六年级数学下册五《奥运奖牌——扇形统计图信息窗1认识扇形统计图》第1课时

2.教学年级和班级：六年级（三）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数据分析观念、几何直观和模型建立等核心素养。学生将通过观察奥运奖牌数据，学习扇形统计图的特点和作用，提高对数据进行分析和解读的能力。同时，通过动手操作和合作学习，培养学生的问题解决能力和团队协作精神，激发学生对数学学习的兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生已经具备了一定的数学基础，包括对数据收集、整理和初步分析的能力，以及认识条形统计图和折线统计图的基本知识。他们能够理解简单的比例关系，并能够进行基本的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的学习兴趣因人而异，部分学生对数据分析和图表制作表现出浓厚的兴趣，而另一些学生可能对此较为陌生。学生的能力水平参差不齐，一些学生能够迅速理解新概念并应用于实际问题，而一些学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表直观理解数据；有的学生则更倾向于逻辑推理和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习扇形统计图时可能遇到的困难包括：理解扇形的角度与部分占比的关系、如何从扇形图中读取具体信息、以及如何将扇形图与其他统计图进行比较。此外，学生可能对如何将实际问题转化为扇形统计图感到困惑，尤其是在数据来源和图表设计上。这些挑战需要教师通过恰当的教学策略和个别辅导来帮助学生克服。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、白板、黑板、直尺、圆规

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：奥运奖牌数据集、扇形统计图制作软件（如Excel、统计软件）

-教学手段：实物教具（如圆形卡片）、小组合作学习材料包、课堂练习题、课后拓展资料

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示奥运会的精彩瞬间，特别是各国运动员获得奖牌的场景，激发学生对奥运奖牌的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，如何通过图表来展示各国在奥运会上的奖牌分布情况？

3.引入新课：介绍扇形统计图的特点和作用，引出本节课的主题——《认识扇形统计图》。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解扇形统计图的概念：介绍扇形统计图的定义、组成部分（中心角度、扇形面积、百分比）。

2.展示实例：展示各国奥运奖牌的扇形统计图，分析扇形统计图的特点和优势。

3.操作演示：利用Excel或统计软件制作扇形统计图，讲解制作步骤和注意事项。

4.学生互动：让学生尝试制作简单的扇形统计图，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生独立完成，教师巡视解答。

2.小组讨论：学生分组讨论，分析练习题中的数据，并用扇形统计图展示结果。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，其他组进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与扇形统计图相关的问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答并给予指导。

3.合作探究：教师组织学生进行小组合作，共同探究扇形统计图的奥秘。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将扇形统计图应用于实际生活？

2.学生分享：学生分享自己在生活中运用扇形统计图的例子。

3.总结：教师总结本节课的核心素养，强调数据分析观念和几何直观的重要性。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解、演示等方式引导学生学习。

2.学生通过回答问题、小组讨论、合作探究等方式积极参与课堂活动。

3.教师关注学生的个体差异，给予个别指导。

教学过程中需要凸显的重难点：

1.扇形统计图的概念和组成部分。

2.扇形统计图与实际问题的联系。

3.学生运用扇形统计图分析数据的能力。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.学生能够理解并运用扇形统计图展示数据。

2.学生能够将扇形统计图应用于实际问题，提高数据分析能力。

3.学生能够通过合作探究，培养团队协作精神。

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