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五年级下册语文第三单元遨游汉字王国单元整体教学设计

单元主题：遨游汉字王国

（本单元为综合性学习单元，聚焦汉字文化，通过探究汉字起源、演变、结构及文化内涵，培养学生对中华文字的热爱与文化认同）

一、核心素养目标

语言建构与运用

了解汉字造字法（象形、指事、会意、形声），辨析形近字、多音字的音形义关联；

学习撰写汉字研究报告，掌握非连续性文本的阅读与写作策略。

思维发展与提升

通过甲骨文猜字、字谜解码等活动，训练逻辑推理与联想能力；

设计“汉字演变树状图”，梳理汉字从甲骨文到楷书的发展脉络。

审美鉴赏与创造

感受汉字书法艺术之美，尝试创作篆刻、书签或字体设计作品；

通过“汉字故事创编”“字族儿歌创作”等展现汉字的文化想象力。

文化传承与理解

探究汉字中蕴含的古人智慧（如“家”字中的农耕文化、“孝”字中的伦理观）；

关注汉字在当代的传承危机（如提笔忘字、网络用语冲击），提出保护建议。

二、跨学科融合设计

学科融合

活动设计

素养渗透

历史

1.模拟考古现场，用“甲骨文残片”拼合解读商朝社会；

2.研究《说文解字》与许慎的汉字学贡献。

文化溯源、实证思维

美术

1.用水墨画表现象形字的图画性（如“山”“水”“鱼”）；

2.设计“汉字纹样”文创产品（如帆布包、书签）。

艺术转化、创意表达

信息技术

1.用AR技术扫描汉字生成动态演变过程；

2.编程制作“汉字拼图游戏”（偏旁部首组合）。

数字赋能、交互学习

数学

统计《千字文》中不同结构汉字的比例，绘制扇形图。

数据分析、跨学科应用

三、单元教学结构

阶段一：汉字探秘（2课时）

活动：

情境导入：“穿越回甲骨文时代”角色扮演，用身体摆出象形字造型；

跨学科：历史教师讲解甲骨文发现故事（安阳殷墟考古）。

任务：

完成《汉字探秘手册》：记录5个感兴趣的汉字字形演变过程。

阶段二：深度探究（6课时）

任务群设计：

字理溯源：分组研究“火、休、森”等字的造字法，制作“汉字解说卡”；

文化解码：分析汉字中的文化密码（如“男”字中的力田、“安”字中的女性在家）；

现实关联：调查生活中的汉字误用现象（如广告谐音梗“骑乐无穷”），撰写《汉字保卫倡议书》。

阶段三：创意实践（4课时）

项目式学习：

用Scratch制作“汉字演变动画”；

录制“汉字故事播客”（如“一个‘福’字的千年之旅”）。

设计“未来汉字”（如环保主题造字：“氵+林=清洁水源”）；

编写《汉字王国旅行指南》（含字谜关卡、书法体验区等）。

字创工坊：

数字实验室：

阶段四：成果博览（2课时）

举办“汉字文化博览会”：

展区1：汉字历史馆：展示甲骨文拓片、演变树状图；

展区2：汉字艺术厅：陈列学生书法、篆刻、文创设计；

互动区：汉字游乐场：设置字谜擂台、AR汉字寻宝、活字印刷体验。

四、评价设计

过程性评价：

《汉字探究日志》：记录每日发现的问题与解决路径；

小组合作量规（包含资料搜集、创意贡献、技术实施等维度）。

终结性评价：

完成《我的汉字研究报告》（需包含字源、文化、现状三部分）；

设计“汉字文化传承方案”（如社区汉字课堂、APP开发建议）。

五、差异化支持

基础层：提供汉字部件卡片，完成拼字游戏；

进阶层：为古诗设计“意象汉字画”（如“月”配《静夜思》插图）；

拓展层：研究方言对汉字音形的影响（如粤语保留古汉语入声），撰写小论文。

设计亮点：

古今贯通：从甲骨文到数字技术，展现汉字在历史长河中的生命力；

文化浸润：通过汉字解析渗透中华传统价值观（如“仁”“和”）；

问题导向：引导学生关注汉字使用现状，培养文化保护责任感；

多元智能：融合逻辑推理（字谜）、艺术创造（书法）、技术应用（AR）等多维度学习体验。

备注：可结合《语文园地》开展“汉字英雄”挑战赛（听写、字谜、典故抢答），呼应单元主题的趣味性与竞争性。