Unit 1 Cultural Heritage 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

设计意图

本单元围绕“CulturalHeritage”主题展开，旨在让学生了解和传承我国的传统文化。通过学习，学生将掌握相关词汇和句型，提高英语表达能力，培养跨文化交际意识。同时，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

核心素养目标

1.文化意识：通过学习文化遗产，增强对中华文化的认同感和文化自信。

2.语言能力：提升英语阅读、听力和口语表达能力，运用所学知识进行跨文化交流。

3.学习能力：培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

4.思维品质：培养批判性思维和创造性思维，对文化遗产进行深入思考和分析。

重点难点及解决办法

重点：

1.文化遗产相关词汇和表达的学习与运用。

2.文化遗产的背景知识介绍。

难点：

1.学生对文化遗产的理解和感受。

2.学生运用英语进行描述和讨论的准确性。

解决办法：

1.通过多媒体展示文化遗产图片和视频，激发学生兴趣，增强直观感受。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用语言。

3.提供词汇和句型框架，引导学生逐步提高表达准确性。

4.鼓励学生查阅资料，拓宽知识面，深化对文化遗产的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版高中英语必修第二册。

2.辅助材料：准备与文化遗产相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备必要的书写工具，如黑板、粉笔等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示我国著名文化遗产的图片或视频，如长城、故宫、兵马俑等，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkoftheseculturalheritages?Whataretheyfamousfor?”引导学生思考文化遗产的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍文化遗产的定义、类型和重要性，强调其在世界文化中的地位。

-引导学生学习文化遗产相关词汇，如culturalheritage,historicalsite,ancientcity等。

-通过例句和情景对话，教授描述文化遗产的常用句型，如“Itislocatedin...”，“Itisfamousfor...”，“Itwasbuiltin...”等。

-分析课文中的语言点，如过去时态、被动语态等，并进行讲解和练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：让学生以小组为单位，用所学词汇和句型描述一个自己喜欢的文化遗产。

-情景模拟：教师设置场景，如旅游介绍，让学生运用所学知识进行口语交流。

-词汇游戏：设计与文化遗产相关的词汇游戏，如“猜词游戏”、“接龙游戏”等，巩固词汇记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调文化遗产的重要性。

-提问：“Whathavewelearnedaboutculturalheritagetoday?Whyisitimportanttoprotectourculturalheritage?”引导学生总结和反思。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-搜集一篇关于我国文化遗产的英文文章，进行阅读和翻译。

-准备一个文化遗产的介绍，下节课进行展示。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国文化遗产网：提供关于我国文化遗产的详细介绍，包括历史背景、文化价值、保护现状等。

-世界遗产中心：展示世界各国的文化遗产，包括联合国教科文组织认定的世界遗产名录。

-中国历史文化名城网：介绍我国的历史文化名城，包括名城的历史、文化特色、旅游资源等。

2.拓展建议：

-学生可以访问上述网站，了解不同类型的文化遗产，如自然遗产、文化遗产、非物质文化遗产等。

-鼓励学生阅读相关书籍，如《中国文化遗产概览》、《世界遗产的故事》等，丰富知识储备。

-组织学生参观当地的文化遗产，如博物馆、历史遗迹等，实地感受文化遗产的魅力。

-开展文化遗产主题的写作活动，让学生用英语撰写关于文化遗产的短文或报告。

-通过观看纪录片或参加讲座，深入了解文化遗产的保护与传承。

-鼓励学生参与文化遗产保护志愿活动，提高社会责任感和环保意识。

-在班级内举办文化遗产知识竞赛，激发学生学习兴