三年级英语下册 教案-教学设计 Unit 2 Doing Sports .docx

教学设计

章节名称

Unit2DoingSportsPhonicsLetterFriends

教材

重庆大学出版社英语三年级下册

主题

学生

三年级班

教师

课型

语音课

课时

第4课时

教具

PPT、单词卡片、多媒体

教学内容与

学情分析

教材内容分析

主题与内容：本单元是本册书的第二个单元，本课也是学生首次系统感知英语字母Rr，Ss，Tt的学习内容。本单元语音部分通过听读和单词分类等活动，让学生学习字母Rr，Ss，Tt的字母名和字母音，正确描摹字母Rr，Ss，Tt。同时，在阅读中运用所学字母的发音规律在语篇情境中进行自主拼读和场景表演。

教材设计：语音部分由3个活动构成。活动1关注对目标字母Rr，Ss，Tt字母名的感知，对Rr，Ss，Tt大、小写字母的识别以及对字母进行正确描摹。活动2则是在感知的基础上，引导学生对目标字母Rr，Ss，Tt的名和形进行辨识以及根据目标字母的音将单词分类。活动3着重引导学生感知和归纳目标字母Rr，Ss，Tt在单词中的发音，并迁移运用所学字母的发音规律进行拼读，运用本单元所学的核心词汇和句式进行场景表演。

主要知识点：

1）Rr，Ss，Tt的字母名和字母音

2）Rr，Ss，Tt的大、小写形式

3）含有Rr，Ss，Tt的词汇

学情

分析

学生从三年级上期开始学习字母，对字母名和字母音都有基本的认知。通过学习，学生能够比较熟练地说出字母名称，也具备了一定的字母音辨识能力，能够根据字母发音规律自主拼读简单的单词。大多数学生对字母学习抱有积极的态度，对新知识充满好奇，乐于参与课堂活动。本课时中字母Rr的发音略有难度，老师可以引导学生多听辨单词，帮助学生掌握字母Rr在不同单词中的发音规律。

教学目标

能通过听、跟读和描摹等活动，总体感知目标字母Rr，Ss，Tt的读音并对字母Rr，Ss，Tt的大、小写形式有初略的印象。（感知与识别）

能通过听、跟读和分类等活动，正确辨识目标字母Rr，Ss，Tt的名和形，能根据字母的音将单词分类。（辨识与巩固）

能在进行语篇阅读时，有意识地识别目标字母并归纳目标字母在单词中的发音，运用字母的发音规律进行拼读，运用本单元所学的核心词汇和句式进行场景表演。（运用与迁移）

教学重点

1.?掌

2.?能区分“字母名”和“字母音”，能发现目标字母Rr，Ss，Tt

教学难点

在教师的引导下，能归纳并总结目标字母在单词中的发音规律。

能在语篇提供的情境中，应用所学字母的发音规律自主进行拼读，根据语篇内容用本单元所学的核心句式进行情景对话表演。

教学过程

教师活动

学生活动

活动层次

设计意图

评价要点

感知与识别（Activity1）

教师随机出示字母A-Q

教师引导学生听录音，感知目标字母的字母名

教师引导学生观察和识别目标字母的大小写形式

教师引导学生再听目标字母的发音

教师适当纠正学生的发音

教师引导学生进行正确描摹

1.学生指读已学字母A-Q

2.学生边听边指认字母，感知并模仿朗读目标字母

3.学生观察和识别目标字母的大小写形式

4.学生再听录音，指出含有相应目标字母的单词

5.学生跟读目标字母和含有相应目标字母的单词

6.学生关注目标字母笔顺笔画，发现字母大小写在四线格中的占位特征，按照正确的笔顺描摹目标字母

学习理解

激活对字母的旧知，初步感知目标字母Rr，Ss，Tt的读音并能识别字母Rr，Ss，Tt的大、小写形式

能正确模仿目标字母Rr，Ss，Tt的字母名，识别目标字母的大小写形式，能按照正确的笔顺描摹目标字母。

辨识与巩固（Activity2）

1.教师引导学生观察图片和图片下方所给单词

2.教师引导学生根据目标字母对单词进行分类，并检查学生的发现

3.教师适当纠正学生的发音

4.教师引导学生自行认读所给单词

1.学生仔细观察图片和图片下方单词

2.学生圈出所给单词中的目标字母，并根据目标字母对单词完成分类

3.学生跟读含有相应目标字母的单词

4.学生朗读所给单词

巩固运用

让学生加强对目标字母的名和形的辨识

能圈出图片下方所给单词中的目标字母，并根据目标字母对单词进行分类，能正确模仿跟读和朗读含有目标字母的单词

运用与迁移（Activity3）

1.教师提出问题，引导学生预测

2.教师检测学生的预测和理解

3.教师引导学生在配图故事中找到目标字母

4.教师播放配图故事音频，引导学生感知和归纳目标字母在单词中的发音

5.检查学生的发现并归纳总结

6.纠正学生的发音

1.学生观察配图，预测故事大意

2.学生阅读配图故事，验证预测，理解故事大意和细节

3.学生圈出目标字母Rr，Ss，Tt

4.学生跟读语篇故事，归纳目标字母在单词中的发音规律

5.学生再次阅读语篇，找出阅读语篇中的核心句式并朗读