新湘教版初中数学七年级下册1.2.1《平方差公式》教案.docxVIP

新湘教版初中数学七年级下册

《平方差公式》教学设计

【教学目标】

1.使学生理解和掌握平方差公式。

2.会利用公式进行计算，能够掌握平方差公式的一些应用。

3.经历探索平方差公式的过程，增强了数和符号的意识，培养学生发现问题、提出问题的能力。

4.在探索和交流的过程中，培养学生与人协作的习惯，质疑的精神。

【教学重点】

弄清平方差公式的来源及其结构特点，能用自己的语言说明公式及其特点。

【教学难点】

准确理解和掌握公式的结构特征。

【教学方法】

实验法、观察法、练习法、小组合作交流法、启发式、讲授法。

【教学过程】

〖温故知新〗

1.提问：多项式与多项式是如何相乘的？

答：多项式与多项式相乘，用第一个多项式的各项分别与第二个多项式的各项相乘。

计算：

(1)(x＋1)(x－1)=x2-x+x-1=x2-1

(2)(x＋2)(x－2)=x2-2x+2x-22=x2-22

(3)(-a＋4)(-a－4)=a2+4a-4a-42=a2-42

提问：(a＋b)(a－b)=？

答：(a＋b)(a－b)=a2-b2

（学生利用“多项式与多项式相乘”相乘的运算法则，计算出前三题，然后学生通过观察、交流、讨论总结规律）

【设计意图】

通过复习“多项式与多项式相乘”的运算法则，让学生利用“多项式与多项式相乘”的运算法则计算出能运用平方差公式计算题，并让学生通过观察、交流、讨论总结规律，让学生参入到知识的构建中来，以旧引新，引出本节课学习平方差公式的运算法则。

〖新知探究1〗

1.提问：下列各式有什么共同特点？它们的结果又有什么共同特点？

1)(x＋1)(x－1)=x2-1；(2)(x＋2)(x－2)=x2-22；(3)(-a＋4)(-a－4)=a2-42

答：式子的共同特点：两个数的和×这两个数的差。

结果的共同特点：相同项的平方-相反项的平方。

平方差公式：a+b)(a-b)=a2-b2

语言表述：两个数的和乘以这两个数的差等于相同项的平方减去相反项的平方。（如图表述）

【设计意图】

教师演示动画，学生针对教师的提问观察。交流、讨论并总结出平方差公式的运算技巧的方法。教师再根据学生的总结画出思维导图加深学生的理解。

〖新知探究1〗

提问：你能在几何背景下解析平方差公式:(a+b)(a-b)=a2-b2吗？

解：1.如图，将边长为a的大正方形剪去一个边长为b的小正方形，则剩余部分的面积为a2-b2。

2.将剩余部分沿虚线剪开后，拼成一个所示的长方形，则这个长方形的长为a+b，宽为a-b，于是，面积为(a+b)(a-b)。

∴(a+b)(a-b)=a2-b2。

（学生裁剪、拼接，教师演示，学生根据裁剪、拼接采用两种方法计算剩余部分的面积，从而得出平方差公式。）

【设计意图】

学生裁剪、拼接，教师演示，学生根据裁剪、拼接采用两种方法计算剩余部分的面积，从而得出平方差公式，达到“数形结合”，加深学生对平方差公式的理解。

〖知识应用1〗

例1计算：

(2x+1)(2x-1)=（2x）2-12=4x2-1

（2）(x+2y)(x-2y)=x2-(2y)2=x2-4y2

(学生先找出两个算式的特点：都是两个多项式相乘，都是两个数的和乘以两个数的差。再确定计算方法：相同项的平方减去相反项的平方。）

§强调：两个数的和乘以这两个数的差等于相同项的平方减去相反项的平方。

【设计意图】

通过练习，让学生能熟练应用平方差公式计算。

〖知识应用2〗

例2运用平方差公式计算：

(-2x-eq\f(1,2)y)(-2x+eq\f(1,2)y)=(-2x)2-(eq\f(1,2)y)2=4x2-eq\f(1,4)y2

(学生先找出两个算式的特点：两个多项式相乘，这两个多项式依然是两数的和乘以两数的差。再确定计算方法——平方差公式：等于相同项的平方减去相反项的平方。）

§强调：两个数的和乘以这两个数的差等于相同项的平方减去相反项的平方。

【设计意图】

通过学生找出符合采用平方差公式计算的两式子的特点，让学生进一步掌握运用“平方差公式”的计算的方法和技巧。

〖知识应用3〗

例3运用平方差公式计算：

（4a+b)(-b+4a）=（4a+b)(4a-b）=（4a)2-b2=16a2-b2

(学生先找出两个算式的特点：两个多项式相乘，这两个多项式依然符合两数的和乘以两数差的形式，只是改变的顺序——两数的差乘以两数的和。再确定计算方法——平方差公式：等于相同项的平方减去相反项的平方。）

§强调：两个多项式相乘，如果只有相同的项和相反的项，那么等于相同项的平方减去相反项的平方。

【设计意图】

通过平方差公式的变形训练，让学生