2024_2025学年九年级物理全册第十八章电功率第4节焦耳定律教案新版新人教版.docxVIP

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第4节《焦耳定律》

【教学目标】

1.学问与技能

理解电流的热效应。

理解焦耳定律。

知道理解和防止电热的场合和方法。

2.过程与方法

通过试验探究电流的热效应与电流、电阻的关系。

3.情感看法和价值观

具有对科学的求知欲、乐于探究日常生活中的物理学道理，乐于参加视察、试验、制作等科学实践活动。

【教学重点】

电流产生的热量与电流、电阻大小之间的关系。

【教学难点】

理解焦耳定律。

【教学方法】

合作探究沟通

【教学用具】

多媒体课件焦耳定律演示器

【课时支配】

1课时

【教学过程】

一、创设情境导入新课

展示图片，探讨热量的来源，以此引入新课

电热水器供应热水电暖气供应热量

电熨斗熨烫衣物电烤箱烘烤食品

二、探究新知

（一）电流的热效应

电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。

生活中，很多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明。

电暖气电饭锅电热孵卵器电热毯等。

学问拓展

电流的三大效应

电流的热效应电流的磁效应电流的化学效应

沟通探讨

电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?

电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?

猜想与假设

1、可能与导体电阻大小有关

电阻越大，电流热效应越大

2、可能与电流大小有关

电流越大，电流热效应越大

3、可能与通电时间长短有关

通电时间越长，电流热效应越大

设计试验

探讨1、当一个物理量被揣测与多个因素有关，应用什么方法去探讨？

限制变量法

探讨2、用什么方法和器材去视察那些不行见的物理量？

利用物理量产生的效应来视察不行见的物理量的方法叫转换法。

试验原理：利用气体的热胀冷缩。

试验器材：两个透亮容器中密封着等量的空气，容器中各有一段电阻丝，U形管中液面高度的改变反映密闭空气温度的改变，从而得出电热的多少。

试验装置：

R1=5ΩR2=10Ω

R1=5Ω

R2=10Ω

结论：在电流相同、通电时间相同的状况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。

试验2：探讨电热与电流关系

播放多媒体视频

结论：在电阻相同、通电时间相同的状况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。

焦耳，英国物理学家，用近40年的时间做了400多次试验，探讨热和功的关系。通过大量的试验，于1840年最先精确地确定了电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。他的探讨为能量守恒定律奠定了基础。

焦耳定律内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。

热量用Q表示，电流用I表示，电阻用R表示，时间用t表示，则焦耳定律可表示为：

Q=I2Rt?

电能与电热的关系

1．当电流通过导体时，假如电能全部转化为内能，而没有同时转化成其他形式的能量，那么电流产生的热量Q就等于消耗的电能W，即

Q=W=UIt=I2Rt

如：电暖器，电饭锅，电炉子等。

2．当电动机工作时，消耗的电能主要转化为电动机的机械能：电能转化为机械能，WQ

例题

一根60Ω的电阻丝接在36V的电源两端，在5min内共产生多少热量?

解：电阻丝中的电流：

5min电热丝产生的热量：

Q=I2Rt=(0.6A)2×60Ω×300s=6480J

沟通探讨

额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是根据焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者好像有冲突，这是怎么回事?

答：前者说电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多，前提条件是电压相同；而后者说，电阻越大，单位时间内产生的热量越多，前提条件是电流相同，两者并不冲突。所以我们在应用公式时应当特殊留意条件。

电热的利用和防止

电热的利用

用来加热电热孵卵器

电热器：用电来加热的设备。

电热器的发热体：电阻大、熔点高

工作原理：电流热效应

电热器的优点:清洁卫生，没有环境污染，热效率高，还可以便利地限制和调整温度。

电热的危害与防止

防治方法：散热窗、散热片、散热风扇、通风等

三、课堂小结

1、电流通过导体时，电转化为热的现象，叫电流的热效应。

2、焦耳定律：Q=I2Rt

3、利用电流热效应来工作的用电器叫电热器，电热器的发热体：电阻大、熔点大。

4、要从通风、散热等角度来有效地防止电热的危害。

课堂练习

1.将规格都是“220V100W”的一台电风扇、一台电视机和一把电烙铁，分别接入220V的电路中，通电时间相同，电流通过它们产生的热量最多的是（A）

A．电烙铁