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高中历史各题型答题技巧总结

一、选择题

1.原因背景类

（1）综述：主要考查对教材中基础史实的掌握和对历史时代特征的理解，常以

特定的历史时空为背景，陈述具体的历史事件或历史现象，要求通过现象，提

炼出事件发生的背景和原因。

（2）解题思路：①仔细梳理题干，寻找时代信息。一是题目直接告知；二是题

目不直接告知，要根据题干中出现的具有时代特色的人、事、物、官职、制度、

作品等提炼。

②调动知识储备，根据时代大背景对题干中现象、事件出现的原因背景归纳。

（3）解题过程（2-6相同）：

①信息获取、

②现象信息；

③分析探究：a.解读显性信息；b.挖掘隐性信息；c.逻辑推理判断；

④排除干扰

2.表明说明类

（1）综述：“表明”“说明”有所区别。“表明”指表示清楚，比较确切地指

出，多含有求答历史现象本质之意；“说明”是用简明扼要的语言把事物实际

情况，恰如其分地表述出来，含有分析、阐述之意。

（2）解题思路：

①仔细梳理题干，判断题干与题肢之间的逻辑关系。三种情况：一是题干与题

肢之间是因果关系，二是题干与题肢之间是现象与本质的关系，三是题干与题

肢之间是判断关系，需要具体试题具体分析。

②首先排除错误说法的选项，然后再看哪个选项能够更深层次地反映材料信息。

3.反映体现类

（1）综述：“反映”“体现”所体现的现象是深层次的，考查的是本质。一般

来说，“反映”多用于文字材料型选择题，考查对材料内容的理解，“体现”

多用于结论型选择题，考查获取历史结论或寻找支撑题干结论史实的能力。

（2）解题思路：注意解答关键是理解“反映”“体现”，就是从现象透视到本质，

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或揭示其特点。而本质就是要深刻到制度层面、抽象到规律层次、总结到独一

无二的特点。既然是“反映”“体现”，就不要用现象来“反映”“体现”，切忌

只看历史事物的现象，不看历史事物的本质。

4.推理判断类

（1）综述：主要考查获取历史结论以及理解、判断和认识的能力。这类试题设

问常用的方式是“据此可知”“由此可知”“推知”“这一论断”等，主要方

向是论从史出，从历史材料中得出结论。

（2）解题思路：一般可采用推演法，即通过必要的推理来确定符合题意的正确

答案，推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系、基本原理等。

在平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。

5.比较变化类

（1）综述：比较、变化类选择题是把两个或两个以上的历史事件或现象放在一

起，通过分析比较，归纳出其相同点或不同点。此类题的题干中常见提示语有

“相同点”(共同之处、相似之处)、“不同点”等。具体来说，“比较”是指

事件之间关于本质、影响、同一阶段的趋向、不同阶段的差异等方面的对比以

及人物之间观点的对比等。常用的设问是“相同”“相似”“一致”“共

同”“不同”“新发展”“变化”等。

试题的呈现方式有二：一是不同时期不同地域间相似事件之间的异同比较；二

是同类现象或历史事物发展过程中相继出现社会现象的变化比较，一般通过

“但是”(但)、“而且”(而)、“然而”等转折词或标点符号“；”“……”

联系起来

（2）解题思路：

①注意审题，明确题干的要求是“求同”还是“存异”；

②分清比较类型，明确是异同比较还是变化比较；

③联系所学知识，结合材料信息，在全面把握历史知识的基础上确立比较项，

找到比较的着力点，正确答案往往隐藏在后半段材料中。

6.图表数据类

（1）综述：数据图表是研究历史的重要依据，多以现成的数据图表或者文字记

载编制的数据图表作为切入点，一般有表格、统计图、线条图、圆形结构图、

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函数图像图、动态曲线图等多种形式，其中考查政治、经济史方面较多。

（2）解题思路：

①“三看”识图表

a.看图表的头和尾，快速对应教材相关知识，以便准确调动相关知识解题。

b.看纵横轴或图表说明文字，明确变量。

c.看单位时间段内数据变化趋势，或某一历史要素占总要素的比值变化趋势。

②“二联”析图表：

a.联系所学，分析相关历史要素对图表中数据变化的影响。

b.联系题干与选项，排除选项本身错误或不符合题干要求的，得出正确答案。

③“两注意”：

a.注意数据图表形式不同，不同的图表有其特定的技术要求和特点，适合不同

的内容，有不同的优势，在提取信息时应根据其特点有针