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《认识平均分的两种情况》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《认识平均分的两种情况》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版。本节课主要围绕平均分的概念展开，通过实际情境和操作活动，让学生理解平均分的两种情况，即“平均分”和“平均分后有余数”。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

二、核心素养目标

1.发展学生的数学抽象能力，通过实际操作理解平均分的概念。

2.培养学生的逻辑推理能力，学会分析平均分后可能出现的两种情况。

3.提升学生的数学建模能力，将实际问题转化为平均分的数学问题解决。

4.增强学生的应用意识，学会在日常生活中运用平均分的知识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确平均分的概念，理解平均分是将总数平均分成若干份，每份数量相等。

-通过具体例子，如将24个苹果平均分给4个同学，让学生直观感受到每份得到6个苹果。

-强调在平均分时，每份的数量必须是相同的，不能有差异。

2.教学难点：

-理解并区分平均分后“没有余数”和“有余数”两种情况。

-例如，将15个苹果平均分给4个同学，发现每人只能得到3个苹果，剩下3个苹果无法平均分配，此时就有余数。

-掌握在有余数的情况下，如何用除法表达