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餐纸和便纸教案

一、课题

餐纸和便纸

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够区分餐纸和便纸的不同特点，包括材质、用途、卫生

标准等方面。

-学会正确选择和使用餐纸和便纸。

2.情感态度与价值观目标

-增强学生对生活中常见物品的关注和探究兴趣。

三、教学重点难点

1.教学重点

-掌握餐纸和便纸在材质、用途、卫生标准上的差异。

-能根据实际需求正确选用餐纸和便纸。

2.教学难点

-理解餐纸和便纸不同卫生标准背后的原因。

四、教学方法

小组合作探究法、实验观察法

五、教材分析

目前未查询到专门关于“餐纸和便纸”的标准教材内容。但从生

活常识和健康知识角度来看，这一课题旨在让学生了解两种纸虽

然都是纸类制品，但在功能和使用场景上有着严格的区分。餐纸

主要用于接触食物，所以在材质上要求更高，卫生标准更严格，

例如可能需要达到食品级别的安全标准。便纸主要用于个人卫生

清洁，相对而言其材质和卫生标准是满足日常清洁需求即可。教

材应围绕这些基本的差异展开，通过直观的对比和探究让学生掌

握相关知识。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师拿出一包餐纸和一卷便纸，展示给同学们看，问：“同学

们，今天老师带来了两样大家都很熟悉的东西，谁能告诉我这是

什么？”

-学生回答后，教师继续提问：“那大家有没有想过，餐纸和便

纸有没有什么不一样呢？”引导学生思考，从而引出本节课的主

题。

2.小组探究（15分钟）

-将学生分成若干小组，每组4-5人。

-给每个小组发放少量的餐纸和便纸样本。

-教师提出探究任务：“同学们，现在大家仔细观察餐纸和便

纸，可以摸一摸、扯一扯、甚至可以试着滴一滴水在上面，然后

讨论一下它们有哪些不同之处。”

-小组内进行观察和讨论，教师巡视各小组并参与部分小组的讨

论，例如在某个小组中，学生说：“老师，我觉得餐纸摸起来更

柔软。”教师可以追问：“那你觉得为什么餐纸会更柔软呢？这

和它的用途有什么关系吗？”

3.小组汇报（15分钟）

-每个小组推选一名代表进行汇报。

-第一组代表可能会说：“我们发现餐纸比较白，便纸颜色有点

微黄。”

-第二组代表说：“我们感觉餐纸更厚一些，而且不容易扯破，

便纸比较薄。”

-教师追问：“那这种厚度和强度的差异，对它们的用途有什么

影响呢？”

4.深入探究（15分钟）

-教师拿出两个透明的杯子，分别放入餐纸和便纸的小碎片，然

后倒入相同量的水。

-教师提问：“同学们，现在我们来看看会发生什么。大家猜猜

餐纸和便纸在水里的表现会一样吗？”

-学生进行猜测后，观察现象并讨论。

-教师解释：“餐纸因为要接触食物，所以它的材质一般是经过

特殊处理的，吸水性可能更好，而且不易散开，这样才不会在接

触食物时残留纸屑。而便纸的吸水性和在水中的稳定性就没有这

么高的要求了。”

5.卫生标准探究（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，我们知道餐纸是用来接触食物的，

便纸是用于个人卫生清洁的，那它们的卫生标准会不会有很大差

别呢？”

-教师可以展示一些关于餐纸和便纸卫生标准的简单资料（以图

片或简洁文字形式）。

-组织学生讨论，例如教师说：“从资料上我们看到餐纸的细菌

含量要求非常低，那如果用便纸代替餐纸接触食物会怎么样

呢？”

-让学生发表自己的看法，从而加深对两者卫生标准差异的理

解。

6.总结（5分钟）

七、作业设计

让学生回家后，调查家里使用餐纸和便纸的情况，包括品牌、使

用习惯（是否存在错误使用的情况），并制作一个简单的表格进

行对比分析，下节课进行分享。

八、结语

同学们，生活中有很多看似平常的东西其实都有着丰富的知识内

涵。就像餐纸和便纸，它们虽然都是纸，但却有着这么多不同的

地方。希望大家通过今天的学习，能够更加细心地观察生活中的

事物，用科学知识来指导我们的生活。

一、课题

餐纸和便纸

二、教学目标

1.知识与技能目标

-了解餐纸和便纸的生产原料和制造工艺的大致区别。

-能够准确判断在不同场景下应该使用餐纸还是便纸。

2.情感态度与价值观目标

-提高学生对生活细节的关注度，培养严谨的生活态度。

-激发学生对生活用品背后科学知识的探索欲望。

三、教学重点简简单

1.教学重点

-明确餐纸和便纸生产原料的差异及其对产品特性的影响。

-准确把握不同场景下餐纸和便纸的正确使用。

2.教学难点

-理解生产原料与纸张特性（如柔软度、强度等）之间的内在联