1 春教学课件-统编版七年级语文上册.pptx

学习目标

1.有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。

2.学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。

第一课时

作者简介

朱自清(1898～1948),原名

自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江

绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。

散文代表作有：《绿》《春》

《荷塘月色》《背影》等。

背景链接

1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一

个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他

“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

预习与交流

1.朗读课文，圈画文中生字词。

朗润lǎng钻出zuān

眨眼zhǎ酝酿yùnniàng

宛转wǎn蓑衣suō

抖擞sǒu

嫩绿nèn鸟巢cháo稀疏shū

水涨起来了zhǎng他涨红了脸zhàng黄晕yùn

头晕yūn

躲藏cáng

宝藏zàng

应和hè

和平hé

和药huò

和泥huó

和牌hú

人人

2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。

(1)形容山色明朗润泽。(朗润)

(2)比喻姿态优美。(花枝招展)

(3)炫耀。》

(4)呼唤朋友，招引同伴。(呼朋引伴)

(5)原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，

像发酵似的，越来越浓。(酝酿)

整体感知

听读课文，寻找文章的画面美

1.课文主要围绕“春”写了什么内容?理清文

章的思路。

文章运用总分总的结构，第一部分(①~②自然段)盼春，第二部分(③~⑦自然段)绘

春，第三部分(⑧~⑩自然段)赞春。

2.文中具体描绘了哪五幅春景图?

春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。

1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面?分别用三个字概括。它们分别美在哪里?你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗?

示例：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。

(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花浅欲迷人眼”这句古诗。

(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣

欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。

(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。

(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”

.

2.作者在文中表达的感情是什么?请用一句话概括自己读《春》时的感受。

作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再

少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春

之情。

我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《春》像一幅山水画。

我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。

春草图：草报春

春花图：花争春春风图：风唱春春雨图：雨润春迎春图：人迎春

娃娃：新

姑娘：美

青年：力

春绘春

赞春

局部描绘

三个比喻句

盼春

总体轮廓

山：朗润

水：涨

太阳：红

拓展延伸

在《春》一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春风、春花、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)

示例：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一篇五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊，亲爱的山儿!你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美丽的山儿!你们手拉手又成为了一道靓丽的风景!”

第二课时

品析语言

1、修辞美：请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。

(1)“盼望着，盼望着”

运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。

(2)“东风来了，春天的脚步近了”

运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来的喜悦之情。

(3)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。

(4)“你不让我，我不让你”

运用拟人的修辞手法，形象地写出了春花竞相开放的情景。

(5)“红的像火，粉的像