整本书阅读《西游记》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx

整本书阅读《西游记》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

授课内容

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授课时间

教材分析

《西游记》作为统编版2024-2025学年七年级语文上册的重要阅读篇目，是一部经典的中国古典小说。本课程旨在通过整本书的阅读，培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。本章节内容深入浅出地解读了《西游记》的文学特色、人物形象和主题思想，与教材紧密关联，旨在帮助学生掌握阅读方法，理解作品内涵，同时培养他们的审美情趣和道德情操。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些古代文学作品的片段阅读，对《西游记》中的主要人物和故事情节有所了解，具备一定的文言文阅读能力和对经典文学作品的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《西游记》的故事充满好奇，对奇幻的元素和丰富的想象力有浓厚的兴趣。他们在阅读理解、分析人物关系和情节发展方面有一定的能力，喜欢通过讨论和分享来加深对文本的理解。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在整本书阅读过程中可能会遇到文言文阅读障碍，对一些生僻词汇和古文句式理解困难。同时，对于复杂的人物关系和深层主题的理解可能需要教师的引导和同伴的交流。此外，长时间的阅读可能会让学生感到疲劳，需要教师提供有效的阅读策略和激励措施。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，将采用讲授法、讨论法、案例研究法等多种教学方法。通过讲授法介绍《西游记》的背景和文学价值；讨论法引导学生分析人物性格和情节发展；案例研究法深入探讨作品中的主题思想。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟书中人物进行对话，增强对人物形象的理解；通过小组合作，进行故事复述和情节分析，促进学生互动和思考。

3.利用多媒体资源，如播放《西游记》影视片段，帮助学生直观感受作品氛围；同时使用PPT展示关键信息和思维导图，辅助学生梳理故事结构和主题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《西游记》的背景资料和关键章节，要求学生预习并概括主要情节。

设计预习问题：提出如“孙悟空的形象有哪些特点？”等思考题，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过平台反馈，了解学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读指定章节，记录重要信息和疑问。

思考预习问题：根据问题进行思考，尝试形成自己的见解。

提交预习成果：将阅读笔记和问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《西游记》的经典片段，引发学生对故事的好奇心。

讲解知识点：详细讲解《西游记》中的文学手法，如比喻、夸张等，并结合实例进行分析。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟书中人物的对话，理解人物性格。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实践加深对文本的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文学鉴赏的方法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《西游记》后续章节的作业，要求学生分析人物关系。

提供拓展资源：提供相关学术文章和视频，帮助学生更深入地理解《西游记》的文化内涵。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成阅读和分析作业，深化对作品的理解。

拓展学习：利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对学习过程中的收获和不足进行反思。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我监控和调整的能力。

本节课的重难点在于引导学生深入理解《西游记》的文学价值和人物形象，以及掌握文学鉴赏的方法。通过课前预习、课中讨论和实践活动、课后拓展应用，使学生能够全面、深入地理解和分析这部古典名著。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过对《西游记》整本书的阅读，学生能够更好地理解小说的内容和情节发展，把握人物性格和故事线索。他们能够准确回答关于故事情节的问题，对复杂的人物关系有了更清晰的认识，对文本中的隐喻和象征有了初步的理解。

2.文学鉴赏能力的增强：