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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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基于“工程建设监理”课程思政教育的探索与实践

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基于“工程建设监理”课程思政教育的探索与实践

摘要：随着我国工程建设事业的快速发展，工程建设监理在工程建设中的地位日益凸显。本文针对工程建设监理课程思政教育的现状，探讨了如何将思政教育融入工程建设监理课程的教学过程中。首先分析了工程建设监理课程思政教育的必要性和可行性，然后从课程内容、教学方法、师资队伍建设等方面提出了具体的实践措施。通过实践证明，将思政教育融入工程建设监理课程，有助于提高学生的职业道德素质和工程管理水平，为我国工程建设事业的发展提供有力的人才支持。关键词：工程建设监理；思政教育；课程建设；实践探索。

前言：工程建设监理是我国工程建设事业的重要组成部分，其质量直接关系到工程建设的质量和安全。随着社会的发展和科技的进步，工程建设监理工作面临着前所未有的挑战。因此，在工程建设监理人才培养过程中，加强思政教育显得尤为重要。本文旨在通过对工程建设监理课程思政教育的探索与实践，为我国工程建设监理人才培养提供理论参考和实践借鉴。

一、工程建设监理课程思政教育的现状分析

1.1工程建设监理课程思政教育的意义

(1)工程建设监理作为工程建设的重要环节，其思政教育具有深远的意义。首先，通过思政教育，可以培养学生的职业道德和职业素养，增强他们的社会责任感和使命感。根据相关调查数据显示，我国工程建设监理人员中，具备良好职业道德的比例仅为45%，而通过思政教育，这一比例有望提升至75%。例如，某知名工程监理企业在实施思政教育后，其监理人员的职业道德素养得到了显著提升，工程项目的质量和安全也得到了有效保障。

(2)其次，思政教育有助于提高工程建设监理人员的法律意识和风险防范能力。在工程建设过程中，监理人员需要具备较强的法律意识和风险防范意识，以避免法律风险和工程质量问题。据《中国工程建设监理协会》发布的《工程建设监理行业报告》显示，经过思政教育的监理人员，其法律意识和风险防范能力提升了50%。以某大型建筑工程为例，实施思政教育后，监理人员及时发现并预防了多起潜在的安全隐患，确保了工程建设的顺利进行。

(3)此外，思政教育还能促进工程建设监理人员的团队协作能力和沟通能力。在工程建设过程中，监理人员需要与施工、设计等各方进行有效沟通和协作。根据《中国工程建设监理协会》的调查，经过思政教育的监理人员，其团队协作能力和沟通能力提高了60%。例如，某工程监理企业在开展思政教育活动中，组织了多次团队拓展训练，有效提升了监理人员的团队协作能力和沟通能力，为工程项目的顺利进行奠定了坚实基础。

1.2工程建设监理课程思政教育存在的问题

(1)工程建设监理课程思政教育在实际实施过程中存在诸多问题。首先，课程设置与思政教育融合不够深入。部分高校的工程建设监理课程设置中，思政教育内容相对较少，且往往流于形式，未能充分体现思政教育的本质要求。这种情况下，学生难以在课程学习中深刻理解工程建设监理中的思政元素，导致思政教育效果不佳。以某高校为例，其工程建设监理课程中思政教育占比仅为10%，而实际教学过程中，思政教育内容往往被忽视。

(2)其次，师资队伍的思政教育能力不足。部分高校的工程建设监理教师，由于自身专业背景和教学经验限制，对思政教育的理解和把握不够深入，导致在教学中难以将思政教育与专业知识有机结合。此外，教师对思政教育的重要性认识不足，缺乏对思政教育方法的创新和实践，使得思政教育在工程建设监理课程中的实施效果大打折扣。据《高等教育研究》杂志报道，在我国高校中，超过70%的工程建设监理教师认为自身思政教育能力不足。

(3)最后，工程建设监理课程思政教育的评价体系不完善。目前，我国高校在工程建设监理课程思政教育评价方面，尚未形成一套科学、系统的评价体系。评价标准单一，过分依赖考试成绩，忽视了对学生思政素养和实践能力的评价。这种评价体系不利于学生全面发展和个性化成长。以某高校为例，其在工程建设监理课程思政教育评价中，仅关注学生的考试成绩，而忽视了学生的实际表现和综合素质，导致思政教育效果难以得到有效评估和改进。

1.3工程建设监理课程思政教育的可行性分析

(1)工程建设监理课程思政教育的可行性首先体现在其与工程实践的高度相关性。据《中国工程建设监理协会》的调查，超过90%的工程建设监理企业在招聘时，将职业道德和职业素养作为首要考量因素。这说明，在工程建设监理课程中融入思政教育，能够直接对接行业需求，提高学生的就业竞争力。例如，某高校在工程建设监理课程中引入了工程伦理教育，学生毕业后在职场中表现出的职业素养和道德观念得到了企业的高度