5.江上渔者教学设计.docx

语文科教案

备课人

科组年级

六年级

备课单位

第六单元

第5课

教学课时安排（节）

1课时

课题名称

5.江上渔者

教材与学情分析

学生能够借助对现代文的学习理解古诗文，在有限的课堂中尽情体味古诗的韵律美、领略诗文的意境美、从而受到诗人同情劳动人民情感的感染。

教

学

目

标

知识与能力

1、能用普通话正确、流利地朗读课文，学习古诗并背诵古诗。

过程与方法

2、通过学习课文和诵读古诗，理解诗意，了解渔民劳动的艰辛，激发同情劳动人民的情感。

情感态度与价值观

3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，激发学生对诗歌的喜爱。

教学重点

通过学习古诗，让学生在感受古诗的意境美、韵律美、情感美、哲理美

教学难点

激发对诗歌的创作愿望。

教学准备

多媒体

教学过程

修改备注

美好开课

“鱼”，谁来读读这个字，大家都知道这就是我们平常吃的鱼。（加上三点水旁）这个字谁认识？“鱼”和“渔”这两个字意思一

样吗？“渔”，捕鱼，也就是打鱼。那渔者就是打渔的人，那江上渔者就是江上打渔的人。今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一

起去看看江上打渔的人。这节课，我就和大家一起来学这首诗。

二、作者简介

范仲淹（989年8月29日－1052年5月20日），字希文，汉族，北宋著名的思想家、政治家、军事家、文学家。他倡导的“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

美好感知

任务（一）

三、诗文

江上渔者宋范仲淹

jiāngshàngwǎngláirén,

江上往来人，

dànàilúyúměi.

但爱鲈鱼美。

jūnkànyíyèzhōu,

君看一叶舟，

chūmòfēngbōlǐ.

出没风波里。

任务（二）

四、字词积累

①往来人：来来往往的人。

②但：只。

③美：鲜美。

④出没：一会儿看得见，一会儿看不见。

⑤风波：风浪。

美好研读

任务（一）

五、诗意理解

A、看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。

江上往来人，

但爱鲈鱼美。

①往来人：来来往往的人。

②但：只。

③美：鲜美。

1、思考

从诗句中你们感受到了什么？

“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不忘打鱼人”。你们读了这首古诗以后，脑海中又出现了一幅怎样的画面？

2、打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。

君看一叶舟，

出没风波里。

出没：一会儿看得见，一会儿看不见。

风波：风浪。

3、同学们，你们看到了什么？你们又仿佛听到了什么？

B、看到了小船，看到了汹涌的波涛，听到了巨大的海浪声。

“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是多么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱，轻飘飘。看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖

，一会儿又被打入浪谷。

“卷”和“打”这两个词用得真好，从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。

1、思考

从上文的描述中你们又能感受到什么？

捕鱼人随时都可能船毁人亡。

任务（二）

六、主题思想

这首诗通过描写江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景，反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的

来之不易，表达了作者对劳动者的同情。

美好总结

《江上渔者》这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作。全诗只有短短的20个字，却描写了两幅截然不同的画面（江上往来的客人欢快地

品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景），反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作者对劳动者的同

情。整首诗语言精练，意境深远。

美好作业

1、正确抄写本课的词语。

2、背诵默写诗文。

板

书

设

计

5.江上渔者

江上：往来人但爱鲈鱼美

(吃鱼者)(鲜美)

渔民生活

苦难艰辛

江中：一叶舟出没风波里

参考资料

书本、教参

教学反思