Recycle1第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docxVIP

Recycle1第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册“Recycle1”第一课时。本节课主要围绕Unit3Attherestaurant和Unit4Myhome的相关内容进行复习与巩固。教学内容包括：

1.复习Unit3中的关键词汇，如：menu,order,soup,salad,drink等；

2.复习Unit3中的句型，如：Whatwouldyoulike?Idlike...，以及如何在餐厅点餐的对话；

3.复习Unit4中的关键词汇，如：home,door,window,bed,table等；

4.复习Unit4中的句型，如：Thisismyhome.Ithas...，以及描述家居环境的对话；

5.通过游戏和实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用所学词汇和句型进行交流，能够在实际情境中熟练地表达餐厅点餐和描述家居环境的能力。

2.文化意识：通过学习，使学生了解中西方饮食文化差异，增强对不同文化的尊重和包容。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，培养其逻辑思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生运用恰当的学习策略，提高自主学习能力，培养良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关键词汇：本节课的教学重点是让学生熟练掌握Unit3和Unit4中的关键词汇，例如：menu,order,soup,salad,drink,home,door,window,bed,table等。这些词汇是构建句子和进行交流的基础，教师应通过重复练习和情景模拟，确保学生能够准确理解和运用这些词汇。

-掌握关键句型：教师需要强调Unit3中的点餐句型Whatwouldyoulike?Idlike...以及Unit4中描述家居环境的句型Thisismyhome.Ithas...。通过角色扮演、对话练习等方式，让学生在实际交流中能够自然地使用这些句型。

2.教学难点

-准确使用词汇：学生可能会在词汇的使用上出现混淆，比如将menu和order混淆，或者在使用描述家居的词汇时出现错误。教师可以通过制作词汇卡片、设置场景让学生在特定情境中使用词汇，以帮助他们准确记忆和使用。

-流利进行对话：在实际对话中，学生可能会因为紧张或词汇记忆不牢固而无法流畅地进行交流。教师可以设计简单的对话模板，让学生先模仿，然后逐渐加入自己的语言，逐步提高他们的口语表达能力。

-理解文化差异：学生可能不理解中西方餐厅点餐习惯的差异，或者对于家居环境的描述不够具体。教师可以通过图片、视频等直观材料，展示不同文化的餐厅和家居环境，帮助学生理解并能够在交流中表达出来。例如，教师可以展示一张中式餐厅的图片，并引导学生用所学句型和词汇进行描述。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、词汇卡片

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、音频文件（对话示例）、视频文件（文化差异展示）

-教学手段：角色扮演道具、情景模拟场景布置、学习小组合作工具（如：小组讨论卡片）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对餐厅点餐和家居环境描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在餐厅点过餐吗？你们怎么用英语描述你们的家？”

-展示一些餐厅和家居环境的图片，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

-简短介绍本节课将要学习的关键词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解餐厅点餐和家居环境描述的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解关键词汇的定义和用法，如：menu,order,soup,salad,drink,home,door,window,bed,table等。

-详细介绍关键句型的结构，如：Whatwouldyoulike?Idlike...以及Thisismyhome.Ithas...。

-使用词汇卡片和图表帮助学生理解和记忆。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解餐厅点餐和家居环境描述的实用性和重要性。

过程：

-选择几个典型的餐厅点餐对话和家居环境描述案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、对话流程和描述方法，让学生全面了解英语在实际交流中的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，并讨论如