7我是班级值日生 第一课时 （ 说课稿）统编版道德与法治二年级上册.docx

7我是班级值日生第一课时（说课稿）统编版道德与法治二年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课以“7我是班级值日生”为主题，结合二年级学生的年龄特点，通过生活情境引入，让学生在活动中体验值日生的责任和快乐。通过互动讨论、角色扮演等形式，引导学生理解班级值日的重要性，培养学生的责任感。同时，结合道德与法治课程的特点，注重情感态度价值观的培养，使学生在实践中学会关心他人，学会合作，为建设和谐班级贡献力量。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的责任意识、集体荣誉感和人际交往能力。通过学习，学生能够认识到自己在班级中的角色和责任，学会承担值日工作，培养良好的生活习惯和团队协作精神。同时，引导学生树立正确的价值观，尊重他人，乐于助人，形成积极向上的班级氛围。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解值日生的职责：重点强调值日生在保持班级卫生、维护班级秩序方面的具体职责，如清洁区角的卫生、整理桌椅、监督同学行为等。

-学会合作与分工：通过实例，让学生明白值日生之间如何有效分工，共同完成任务，提高班级工作效率。

2.教学难点

-培养责任感：难点在于帮助学生认识到值日工作的重要性，让他们明白每个人都有责任为班级的整洁和和谐贡献力量。

-解决值日工作中的冲突：在值日过程中，学生可能会遇到分工不均、任务分配不公等问题，难点在于引导学生学会沟通和协商，共同解决冲突。

-将责任感延伸到日常生活中：难点在于让学生将值日生的责任感转化为日常生活中的自觉行为，如爱护公共设施、遵守纪律等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟班级值日情景，让学生在具体情境中体验值日生的角色。

2.运用角色扮演活动，让学生扮演值日生，实践值日工作流程，增强学生的体验感和责任感。

3.利用多媒体辅助教学，展示班级值日生的优秀案例，激发学生的学习兴趣，并通过图片、视频等形式加深对值日工作重要性的理解。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地问候同学们，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生角色：热情回应老师，准备好参与课堂活动。

老师：同学们，早上好！今天我们要学习的是《我是班级值日生》的第一课时。在我们身边，总有一些同学承担着班级值日的重任，他们是谁呢？他们又是如何做好值日工作的呢？让我们一起走进今天的课堂，探索这个问题。

二、新课讲授

1.老师角色：通过图片、视频等形式展示班级值日生的日常工作，引导学生关注值日生的职责。

2.学生角色：认真观察，思考值日生的职责。

老师：同学们，请看大屏幕，这是我们班级的值日生在认真工作。他们每天都要做哪些事情呢？

学生：他们打扫卫生、整理桌椅、监督同学行为等。

老师：没错，值日生的工作就是保持班级的整洁和秩序。那么，他们为什么要承担这样的责任呢？

学生：因为他们是班级的一员，有责任为班级的和谐贡献力量。

3.老师角色：通过小组讨论，让学生分享自己在值日过程中的经验和感悟。

2.学生角色：积极参与讨论，分享自己的值日经历。

老师：下面，请同学们分成小组，讨论一下你们在值日过程中的经验和感悟，分享给大家。

（学生分组讨论）

4.老师角色：引导学生总结值日生的工作重点，如清洁区角、整理桌椅、监督同学行为等。

2.学生角色：认真聆听，记录值日生的工作重点。

老师：同学们，经过讨论，我们总结出了值日生的工作重点。下面，请一位同学来分享一下。

学生：值日生的工作重点是保持班级的整洁和秩序，包括清洁区角、整理桌椅、监督同学行为等。

5.老师角色：通过案例分析，让学生了解值日生在工作中遇到的问题及解决方法。

2.学生角色：认真分析案例，思考如何解决类似问题。

老师：下面，我们来分析一个案例。假设在值日过程中，有两个同学在教室里打闹，值日生应该如何处理呢？

学生：值日生可以先制止他们的行为，然后告诉他们打闹是不对的，会影响班级的秩序。

6.老师角色：引导学生思考如何将责任感延伸到日常生活中。

2.学生角色：积极思考，分享自己的观点。

老师：同学们，值日生的责任感不仅体现在工作中，还应该延伸到日常生活中。你们认为应该如何做呢？

学生：我们应该爱护公共设施，遵守纪律，为班级的和谐贡献力量。

三、巩固练习

1.老师角色：设计值日生工作流程图，让学生按照流程图进行角色扮演。

2.学生角色：认真观察，按照流程图进行角色扮演。

老师：同学们，下面我们来做一个角色扮演活动。请按照这个流程图，扮演值日生，完成一天的工作。

（学生进行角色扮演）

2.老师角色：组织学生进行值日工作评价，让学生互相学习、共同进步。

2.学生角色：认真评价，提出改进意见。

老师：同