2024-2025学年高中物理 第六章 万有引力与航天 5 宇宙航行（2）说课稿 新人教版必修2.docx

2024-2025学年高中物理第六章万有引力与航天5宇宙航行（2）说课稿新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解宇宙航行中的第二部分内容，包括宇宙速度的概念、宇宙速度的计算以及宇宙飞船的轨道运动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的牛顿运动定律和圆周运动有关，通过联系这些已有知识，帮助学生更好地理解和掌握宇宙航行的相关概念和计算方法。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学思维，通过分析宇宙速度和轨道运动，使学生能够运用物理规律解决实际问题，提高逻辑推理和问题解决能力。

2.强化学生的科学探究意识，引导学生通过实验和计算，探究宇宙速度与航天器运动的关系，提升实验操作和数据分析能力。

3.增强学生的科学态度与责任，使学生认识到航天科技的重要性，激发学生对科学的兴趣和探索精神，培养严谨的科学态度。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在初中阶段已经学习了基础的物理知识和运动学原理，对力、速度、加速度等概念有一定的理解。然而，对于本节课涉及的高阶物理概念，如万有引力定律和轨道运动，学生可能存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过牛顿第二定律和圆周运动的基本知识，对于这些概念有一定的了解。但面对更复杂的宇宙航行问题，他们对万有引力定律的理解可能还不够深入，需要进一步强化。

2.能力水平：学生在解决问题的能力上有所提高，能够运用已学知识解决一些简单的物理问题。但在面对复杂的物理模型和抽象概念时，他们的分析能力和抽象思维能力可能还需要加强。

3.素质发展：学生在物理学习中逐渐形成了科学探究的习惯，但对于实验操作和数据分析的技能还需要进一步培养。此外，他们对航天科技的兴趣和好奇心较高，这有利于激发他们学习的动力。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习态度积极，但个别学生可能存在依赖教师讲解的习惯，缺乏自主学习的能力。在课堂上，学生需要通过讨论和合作来解决问题，这有助于培养他们的团队协作精神。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、实物模型（如地球和宇宙飞船模型）、秒表、测量工具（如卷尺、量角器）

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线物理学习资源库

-信息化资源：万有引力计算器软件、天体运动模拟软件、相关科普视频和动画

-教学手段：多媒体课件、实验演示、课堂讨论、小组合作学习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示宇航员在太空中漂浮的照片，引发学生对宇宙航行的兴趣。

-提问：宇航员在太空中为什么不会掉下来？这背后有什么物理原理？

-引出本节课主题：宇宙航行（2）。

2.讲授新知（20分钟）

-万有引力定律：介绍万有引力定律的基本概念，通过演示地球对月球的引力作用，帮助学生理解引力的大小与距离的关系。

-宇宙速度：讲解第一宇宙速度和第二宇宙速度的定义，通过实例分析，让学生明白宇宙速度在航天中的重要性。

-轨道运动：介绍开普勒定律，通过演示地球绕太阳的椭圆轨道运动，让学生理解轨道运动的基本规律。

-计算实例：给出具体的数据，让学生练习计算宇宙速度和轨道参数。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.宇宙速度是如何影响航天器的轨道和速度的？

b.如何计算航天器从地球发射到月球所需的能量？

-个人练习：学生独立完成以下练习题：

a.计算地球同步轨道的高度。

b.一个卫星绕地球做匀速圆周运动，其周期为85分钟，求卫星的速度和高度。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，包括万有引力定律、宇宙速度和轨道运动。

-强调万有引力在航天中的应用和重要性。

-提问：学生在课堂学习中的收获和困惑。

5.作业布置（5分钟）

-布置以下作业：

a.完成课本中的相关练习题。

b.查阅资料，了解我国航天事业的发展历程和成就。

c.准备下一节课的讨论主题：航天器的推进系统。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-天体物理学简介：介绍天体物理学的基本概念，如恒星、行星、黑洞等，以及它们之间的相互作用。

-航天器发射与返回过程：详细描述航天器从地面发射到太空，以及返回地球的整个过程，包括各种阶段的物理原理。

-航天器轨道力学：探讨航天器在不同轨道上的运动规律，如地球轨道、月球轨道、火星轨道等。

-航天器的动力系统：介绍航天器的推进系统，包括化学推进、电推进和核推进等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《宇宙之旅》、《航天科技发展史》等，帮助学生深入了解航天科技的发展历程和未来趋势。

-观看科普视频：推荐观看《宇宙奇观》、《航天员的一天》等科普视频，通过