有趣的平衡（说课稿）-2023-2024学年数学六年级下册人教版.docx

有趣的平衡（说课稿）-2023-2024学年数学六年级下册人教版

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教学内容

《有趣的平衡》——2023-2024学年数学六年级下册人教版

本节课选自人教版六年级下册第五章第一节，主要内容包括：通过观察和操作活动，引导学生认识平衡的概念，理解天平的原理，掌握等量平衡的条件。具体内容包括：

1.平衡的概念及其在实际生活中的应用。

2.天平的结构和原理。

3.等量平衡的条件和计算方法。

4.解决与平衡有关的实际问题。

核心素养目标

1.通过探索平衡现象，培养学生的空间观念和几何直观。

2.在解决平衡问题的过程中，发展学生的逻辑思维和数学运算能力。

3.通过实际操作和问题解决，提高学生的数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解平衡的概念及其在生活中的应用。

②掌握天平的原理和等量平衡的条件。

③学会运用数学知识解决与平衡有关的实际问题。

2.教学难点

①理解天平的内部结构和作用原理，特别是力臂和重心的概念。

②在实际操作中，准确判断和计算物体的质量，以及理解等量平衡的数学表达。

③解决综合性的平衡问题，如通过给定条件设计平衡的物体组合。

教学资源

1.软硬件资源

-计算器

-天平模型或实物

-平衡尺

-白板和标记笔

2.课程平台

-校园网络教学平台

-数学教学互动软件

3.信息化资源

-数学教学PPT

-平衡相关的教学视频

-电子教案

4.教学手段

-小组讨论

-实物操作

-课堂练习

-互动问答

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一个简单的天平平衡实验，邀请学生观察并提问：“你们能看到什么现象？这个实验和我们的日常生活有什么联系？”

-学生分享观察到的现象和联想到的生活实例。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题“有趣的平衡”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示天平的结构和原理，解释力臂和重心的概念。

-教师进行演示，使用天平和不同质量的物体，展示如何通过调整物体位置或质量来达到平衡。

-学生跟随教师一起操作，尝试自己调整天平达到平衡。

-教师引导学生总结等量平衡的条件，并通过例子解释如何在数学上表达平衡状态。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个练习题，要求学生在纸上完成，题目涉及计算天平两边的质量关系。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并解释解题过程。

-教师针对学生的解答进行点评，指出正确和错误的地方，并给出正确的解法。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们能想到哪些生活中的平衡现象？”

-学生思考和回答，教师根据学生的回答进行引导和拓展。

-教师提出一个开放性问题：“如果天平的一边比另一边长，你们认为应该如何调整才能保持平衡？”

-学生分小组讨论，每组提出一个解决方案，并分享给全班。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个挑战性的任务，要求学生使用有限的材料（如小棒、回形针等）构建一个能够平衡的模型。

-学生分组进行设计和制作，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-各小组展示自己的作品，并解释设计原理。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平衡的概念和等量平衡的条件。

-学生分享自己在本节课中的收获和疑问。

-教师针对学生的反馈进行总结，并布置相关的课后作业。

知识点梳理

一、平衡的概念

1.平衡的定义：当物体在静止或匀速直线运动状态下，受到的力相互抵消，物体处于稳定状态。

2.平衡的分类：静态平衡和动态平衡。

3.平衡的应用：天平、杆秤、吊车等。

二、天平的原理

1.天平的结构：天平由横梁、支点、秤盘、砝码等组成。

2.天平的原理：利用力臂和重心的关系，当天平两边的力矩相等时，天平达到平衡。

3.力矩的计算：力矩=力×力臂。

三、等量平衡的条件

1.等量平衡的定义：在天平的两边放置质量相等的物体时，天平处于平衡状态。

2.等量平衡的条件：天平两边的物体质量相等，且力臂相等。

四、平衡问题的解决方法

1.观察法：观察天平两边的物体，判断是否平衡。

2.计算法：根据力矩的计算公式，计算天平两边的力矩，判断是否相等。

3.实验法：通过实际操作天平，观察和记录平衡状态。

五、与平衡有关的实际问题

1.设计平衡的物体组合：根据给定的条件，设计满足平衡条件的物体组合。

2.解决生活中的平衡问题：如称重、平衡状态的判断等。

六、数学表达

1.力矩的表达：力矩=力×力臂。

2.质量的表达：质量=物体的属性，用于衡量物体的重量。

3.平衡的表达：天平两边的力矩相等，即力矩1=力矩